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1、第四单元课题3 水的组成教材分析教学目标： 知识与技能：复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。 过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。 情感态度价值观：巩固“在化学反应里分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。教学重点：通过实验活动分析水的组成教学难点:认识事物的科学的思维方法的形成教学过程【引入】通过讲述“水的真面目第一次被识破”（18世纪中叶）英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把一支点着的蜡烛移近瓶子。“啪！”的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了原来，这位魔术师在瓶子里早已装满无色
2、的“易燃空气”（氢气）和空气。它们混合后点燃，会发出巨大的声响。 起初，普利斯特里只是给朋友们变变魔术而已。可他并没有发现变完魔术后，瓶子里还有一位神秘的“客人”。以认识这位神秘“客人”为线展开【讲述】在点燃探究神秘“客人”之前我们先要认识一种气体。氢气的物理性质引导学生自己阅读教材，提示氢气的收集方法。氢气的验纯播放视频，学生观察总结验纯方法，投影总结。【过渡】氢气验纯以后我们就可以放心的点燃来探究这位“客人”了。氢气的燃烧播放视频学生总结实验现象投影总结：1、产生淡蓝色火焰； 2、干燥的烧杯内壁出现水雾。 讨论： 1、上述反应有无新物质生成？ 2、上述实验中有无水生成？引导学生思考说出自己
3、的答案。结论：上述反应生成了水氢气+氧气水【过渡】氢气和氧气在点燃时可以化合生成水，想想水分解会产生什么物质？我们通过实验来探究。水的电解播放视频，引导学生观察现象。学生总结观察到的现象：1.两电极附近和玻璃管内发生的现象2. 用燃着的木条分别在两个玻璃尖嘴口检验引导学生通过观察两玻璃管液面下降的高度分析产生的气体体积比。产生的氢气和氧气体积比为2:1讨论：1、上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？2、分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧两种元素组成的。2H2O=电解=2H2(气体)+O2(气体)PPT展示水分解的微观示意图，分析反应前
4、后发生变化的微粒。问：那些微粒发生变化？哪些微粒没有变化？投影分析讲述：根据精确的实验证明说是由两个氢原子和一个氧原子构成的，说可以这样写：H2O过渡：通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、 氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？提示：从组成物质的元素种类看。学生自己思考，老师引导分析我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。学生练习：想想看，下面哪些是单质，哪些化合物呢？Na Mg Al P S Cl2 KCl KMnO4 CO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 CO NO 投影答案:单质：Na Mg Al P S Cl2 化合物：KCl CO NO CO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 KMnO4大家发现这些物质的组成有什么特点？ CO NO CO2 P2O5 Fe3O4 MnO2 从组成其元素的种类及共同点看引导学生自己思考发现，引入氧化物。给出概念：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫做氧化物从物质的分类角度进一步理解：物质混合物纯净物
