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1、秋水（节选）教案教学设计21（苏教版必修3） 【教学目标】 知识目标 1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 2.在掌握字词的根底上背诵课文。 3.了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。 能力目标 1.通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。 2.培养学生初步鉴赏文言文的能力。 德育目标 使学生懂得“山外有山，天外有天的道理。 【教学重点】 1.理解“泾流、涘、望洋向假设、少、轻、殆、大方之家等词语。 2.整理和归纳“焉、于、而等词语的意义和用法。 3.了解“非那么和“见于两种固定句式。 【教学难点】 1.借助语境推断文言词语的意义。 2.理解河伯对海神的那番感
2、慨。 【教学办法】 1.朗读法。 2.问答法。 3.探究拓展法。 【课时安顿】1课时 【教学过程】 一、导入： 我们中国的成语源远流长，含义深刻。其中有两个成语，一个是“ 望洋兴叹 ，一个是“贻笑大方。大家知道它出自什么作品吗？?庄子 秋水有谁能说一说这两个成语的意思？ 望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感慨自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 贻笑大方：让内行者见笑。 二、介绍作者及?庄子 庄子，名周宋蒙城今河南商丘县附近人。大约生于公元前四世纪中叶，死于公元前三世纪上半时期，与孟子同时或稍后。他作过蒙城漆园吏；楚威王要拜他为相，他拒绝了。 ?庄子是庄周和他的门人、后学者所
3、着。一般人认定，“内篇七篇是庄子自着，“外篇十一篇是门人和后学者所着。它是一部唯心主义哲学着作，但具有很高的文学价值。 ?庄子一书的思想核心即清静无为，顺应自然，随从世俗，反对人为，弃圣绝知，否认现实的进步和斗争。 ?庄子中所宣扬的社会理想是人类远古，所谓“其卧徐徐，其觉于于；当是时也，民结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之声相闻，民至老死不相往来。 ?庄子有一定的批判精神。当时封建制代替了奴隶制，大批的贵族奴隶主转化为封建地主，他们极尽诡诈残酷，贪婪无厌，穷奢极欲。庄子反对“知、“圣，诅咒黑暗，往往是基于此而发。在后学中更明确指斥“圣人不死，大盗不止，“窃钩者诛，窃国
4、者为诸侯，诸侯之门，而仁义存焉。这种深刻的批判精神，体现了?庄子文章一定的现实意义，对后辈也有积极影响。 三、整体感知课文 ?秋水是?庄子外物中的一篇。课文节选的是?秋水篇的开头一段，以河伯见海神为喻，表明个人的见识有限，经过比拟，就会显示出自己的缺乏，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。 学生思考：全文可分为多少个层次？怎么划分？每层讲什么？ 明确：全文分两层：第一层(“秋水时至以天下之美为尽在己)，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。第二层，写河伯见到大海后自叹不如。 四、思想内容分析： 1、分析第一层 提问：本层共两句话，每句讲什么？ 明确：第一句写黄河的壮阔。第二句写河伯的骄傲自满。 提问：河伯骄
5、傲自满的神态、心理可用什么成语概括？ 参考：踌躇满志、夜郎自大 板书设计 ： 百川灌河雄壮 黄河 不辩牛马开阔 第一层 欣然自喜踌躇满志 河伯 天下之美尽在夜郎自大 2、分析第二层 提问：见到大海，河伯为什么会望洋兴叹？ 明确：对于接纳众流、浩瀚无垠的大海来说，黄河与之相较，又实在是太渺小了。当河伯怀着洋洋自得的心情向东而行，达到北海，“东面而视时，满眼所触及的是无边无际的茫茫海水，这和“不辩牛马相差何啻天壤。河伯还有自知之明，顿觉自己的见识局于一隅，自愧弗如，故而会望洋兴叹 提问：河伯是怎样进行自我批评的？ 明确： 首先以“闻道百，以为莫己假设者，我之谓也来批评自己“以天下之美为尽在己的狂妄
6、自大。接着以小看仲尼和轻视伯夷的事例，证实了自己的肤浅。最后以一个“殆字，阐明骄傲自满的危害性，即势必遭到“大方之家的耻笑。批判层层展开，步步深入，一个狂妄自大，又将幡然悔悟的河伯形象跃然坻卜，呼之欲出了，从而揭示了反骄破满的主旨，给读者留下了深刻的印象。 板书设计 ： 东面而视 大海 第二层 不见水端 责己狂妄 河伯 批己肤浅 贻笑大方 3、小结。提问：本文对我们有何启示？ 明确：我们可以从中获得有益的启示，那就是说一个人的见识总是有限的，见闻再多，也不能骄傲自满。学生说出诸如“人贵有自知之明 、“ 知耻近于勇 、“谦受益，满招损 、“克服主观主义，避免片面性、“自大由于无知、“ 有比拟才有
7、鉴别等，都应予以肯定。 五、总结本文有关的语法 一通假字： 泾流之大。“泾通“径，直流。 不辩牛马。“辩通“辨，分辨，区分。 (二)一词多义 望洋向假设而叹曰。(名词，海神名。) 以为莫己假设者。(动词，如、及、比得上。) (三)词类活用 顺流而东行。(方位名词作状语。东：向东面。) 东面而视。(方位名词作状语。东：朝东，向东。) 且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者。(形容词的意动用法。少：认为；少，小看；轻：认为轻，轻视。) (四)句式 闻道百，以为莫己假设。(宾语前置句。宾语“己置于动词谓语“假设的前面) 吾长见笑于大方之家，(被动句。见于，表示被动，可译为“被， (五)固定格式 吾非至于子之门，那么殆矣。(“非那么，表示若，译为：“不是就、 且夫我尝闻少仲尼之闻。(“且夫，再说，而且，用于承接上文，引出另一层 意思。) 六、分析本文写作特点 本文以寓言的形式说理，因此将客观的东西主观化，用拟人的来表现海、河就是不可防止的了，如河伯的沾沾自喜和对海神假设的谈话就是如此，另外，在论说时，文章采用了引申譬喻的办法，以小见大地扩展话题。比方文章开始写的是水之大，而河伯对海神假设的谈话那么提到了仲尼之闻与伯夷之义，就由 水势的大小拓展到道德学问的方面来，使文章的内涵更丰盛，主题更深刻。 七、作业 默写课文 .
