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1、浅谈小学生心理健康教育的方法良好的心理素质是小学生健康成长的重要保障之一。小学生作为21世纪的建设者和接班人,他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴,让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理是我们教育工作者们的神圣职责。在当前形势下，如何培养出心理素质良好的新时代人才是学校所面临的一个新问题。据调查，我国约有1/5的学生存在着不同程度的外显和内隐的心理问题，如厌学、焦虑、攻击、退缩、耐挫力差等。下面我来谈谈开展适合小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。一、当代小学生不良心理现象的诱因。 1、家庭因素。家庭是人出生所遭遇的第一个环境，所以家庭环境是影响小学生心理健康的最
2、重要因素之一。由于很多学生都是独生子，家长对他们过分溺爱，一味迁就和满足他们提出的要求，形成了“小公主”和“小皇帝”的现象，导致这些小学生喜欢攀比、讲究吃穿、不爱劳动、怕苦怕累、懒惰和自私的心理。家庭氛围对孩子的个性、情感陶冶和道德品质的形成有着潜移默化且不可替代的影响，不良的家庭关系严重地影响了孩子的心理健康。例如家庭婚变，父母不和以及争吵打架，对孩子缺乏耐心、关怀和理解等都容易使得孩子形成孤僻、冷漠、焦虑、喜怒无常、消极等多种心理和性格问题，严重者导致孩子误入歧途。2、社会因素。家长的攀比心理导致了小学生的重分数轻德育的社会现象。德智体美劳全面发展是我国基本的教育方针，而现在的家庭教育中，
3、家长的眼睛普遍都盯着“智育”，把学习好、成绩好当作好孩子的唯一标准，忽视了孩子的道德品质教育。3、学校因素。小学教育的模式、学校氛围以及教师引导教育模式对于小学生的心理健康和人生观等都具有很大的影响。例如，有的老师对待那些“问题儿童”时，首先想到的是与家长沟通，而不是与学生进行直接交流，这样往往会挫伤孩子的自尊心，使他们失去自信，变得沉默、孤僻。一些老师教育的方法不当，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。4、大众传媒因素。随着社会经济、网络世界等的发展，现代小学生都是伴随着网络、电视成长起来的，上网、看电视已成为他们生活中的一部分。但是除了正面、积极的作用外，传媒中一
4、些暴力、色情、享乐主义、金钱至上等内容的传播、渲染，对儿童的心理行为和价值观的发展也会产生许多不良影响。二、加强小学生心理健康教育的对策。1、学校要创设和谐的教育环境。首先，学校要不断地美化环境，教学楼以崭新、整洁、明亮、美丽为主题，学校的活动场所应当是洁净卫生，充满绿色和生机的场合。其次，学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。 最后，学校要打造良好的校风、班风，提升学生的智力和能力，使小学生信任学校，喜欢学校，让学校成为他们学习成长和感到温暖快乐的地方。2、加强教师的心理学培训，提高
5、教师的自身素质。学校教育的关键在于教师，教师的品质、言行是学生学习效仿的直接参照物。所以教师的心理健康状况及其心理引导方式直接影响着小学生的心理形成和身心发展。小学生的心理发育尚不完善，认知能力有限，极易从教师方面受到暗示和影响。我们的学生来自不同的家庭，经济条件、成长环境、文化背景等各不相同，他们的心理状态、心理素养也不尽相同。同样一种行为，在不同的学生身上，原因可能完全不同。教师要善于观察不同学生的特点，正确区分问题的原因。我曾遇到一个学生，常常因违反课堂纪律遭到老师训斥。经过一段时间的了解，我发现这个学生并不是故意同老师作对，而是青春期心理躁动，控制不住自己。对于这类问题，用简单的批评和
6、粗暴的训斥是无济于事的，而应当加以冷静的心理分析和引导。素质较高的教师懂得学生的心理，不会经常在全班学生面前严厉地批评或讽刺学生，而是考虑到学生的自尊心，循循善诱，使学生正确地认识自己和他人，从而形成积极的人格特征。3、加强交流，了解学生。俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教师可以在课堂上、下课时间与学生聊他们感兴趣的话题：社会新闻、他们喜欢的书籍、熟悉的事情、爱好等等。教师只有多进行与学生沟通，真诚地面对学生，才能拉近师生的距离，从而打开学生的心扉，消除师生之间的界限。在交流的过程中，教师应尽量做到对学生的回答不妄加评判，让学生说出自己心中
7、的想法，只有这样才能对其进行针对性的教育，切忌摆出师长的架势，给学生所谓的指点，或向学生发出不准这样不准那样的警告。小孩子大多是天真活泼的，是乐于接受帮助和鼓励的，只有积极地引导学生，他们才能保持良好的心态。4、尊重学生，关爱学生。教师要尊重关爱每一位学生，关心每一位学生的健康成长，以真情去教育和影响学生，努力成为他们的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私在尊重学生的同时，教师要用心关注每一位学生。我们不但要关心学生的学习和成绩，更要关心他们的行为和生活。平时要多走进学生的生活，用儿童的目光，结合正确的认知，多了
8、解学生的心理世界，对学生的日常行为加以指导，帮助他们解决困惑和烦恼，帮助他们形式良好的心理品质。5、多样教育。开展谈心活动：教师通过平时与学生交流，掌握某些学生的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。0910学年度我班学生郑敏聪无心向学，纪律散漫，经常在课堂捣乱，对他的错误，我在下课后做了严肃的批评，多次找他谈话，帮他查找错误。并根据他的性格特点和特长让他担任体育委员，帮助他认识自己的优势，鼓励他上进。渐渐地他各方面都有了明显进步，成绩也不断提高，期末获得班级“进步”奖。经常开展集体主义精神的教育，让学生树立爱学
9、校、爱班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。例如，0809学年度我所教的学生林佳胜由于家里一贫如洗，父母亲体弱多病，他的生活质量得不到保证，严重影响了他正常上学。于是我在班里讲了他的情况，并组织学生给他捐款。学生们毫不犹豫地把自己的零花钱捐了出来，一个星期全班就捐了一千多元。有些学生还捐了书包、笔、练习本等物品。学生们的善举让林佳胜同学感到集体的温暖，成绩一般的他变得更加努力上进、更加开朗自信。在班会课上，我给学生们讲了解放军以大局为重的事例，让他们认识到没有统一的要求和行
10、动，自己想干什么就干什么，集体就会成为一盘散沙，学校就无从管理，我们要为全局着想。在教学中，通过各种比赛活动培养学生们的团结精神和交际能力。我每教完一个单元之后，经常组织学生以小组的形式进行英文歌曲比赛、书写比赛和听写比赛等等。轻松活跃的课堂氛围让那些孤僻、冷漠、焦虑的学生逐渐地融入班集体，感受到班集体的温暖，并提高他们的交际能力。学校在进行课堂心理健康教育的同时，也应在小学生中开展各种有意义的课内外文体活动。例如学生可以利用各种棋类的辅导学习，进行稳定性的心理训练;通过球类、田径、体操等活动，培养学生掌握一些转移情绪、释放压抑、克服自卑的方法，学会幽默和适时地释放不良情绪;组织书法、绘画、演
11、讲、歌咏、板报、社会实践活动等，创造各种机会让学生充分发挥自己的特长和优势，满足学生施展才华的需要，增强自信等。对于他们在各种活动中取得的成绩，哪怕是一点点进步，教师都要及时鼓励，充分调动他们学习的积极性。引导小学生心理健康的途径非常多，例如，学校还可以通过运用黑板报或墙报的形式，形象地介绍心理健康相关的知识，帮助同学解答各种常见的心理问题。小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,由于孩子们缺乏生活经验,对生活没有正确的认识,人生观、世界观、价值观模糊,缺乏处理问题和分辨是非的能力,极容易走心理“弯路”。对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。1
