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1、雨铃铛教学设计教学目标：1、能综合运用所学的识字法认识11个生字，渗透性识字，会按正确的笔顺书写8个汉字。2、积累有关雨的词语。3、能倾听雨声，并展开想象。4、能有感情的朗读课文，达到熟读成诵。教学重点：1、认识11个汉字。2、有感情的朗读课文。教学难点：对雨声展开丰富的想象。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谜语导入，激发兴趣孩子们，你们喜欢猜谜语吗？一片白线挂得高，可惜大家拿不到。剪刀裁它不会断，只有 风吹能弯腰。对，今天我们就一块儿来听听雨的声音。二、初读课文，学习生字1、孩子们自由朗读课文，把自己不认识的字作上自己喜欢的符号。2、集体交流：遇到不认识的字，我们
2、可以怎样去解决？a：我们可以去问同学或老师。b：我们可以用拼读识字法。c：我们还可以联系上下文猜一猜。孩子们，用你最喜欢的办法去解决自己不认识的字吧。认识完后，请同桌考考你。3、检查、交流识字情况孩子们，如果老师拿出的生字卡片中你有不认识的字，就高高的举起你的手。a、“沙、洒”的读音和字义。b “铃、铛、招”等字的识记方法，让学生体会它们与金属、手有关。c、运用“招呼”一词练习造句。4. 写字a、学生合作，讨论识字。（课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法：换偏旁，数笔画，编儿歌，出谜语，讲故事等，以体现识字方法的综合化，提高识字
3、效率。）b、教师指导写字。 雨：书空笔画顺序，里面的四点要均匀地分布在左右两边。 房：半包围结构，外面的撇画舒展。 串：两个口写扁平，上面略小，下面略大。5、学生练习写字，教师巡视指导。6、多种形式读生字，在活动中巩固本课生字。三、精读课文，拓展思维1、老师告诉学生读好课文的秘诀，学生分小组练习朗读课文，老师巡视加以指导。2、小组汇报本组读的最好的句子，学生之间展开互评，教师相机进行以下练习：a教师相机引导学生体会“沙沙、沙沙”和“丁零当啷”的不同并让学生体现在自己的朗读中。b多媒体播放各种雨声，孩子们，听听老师这的雨声像什么？c当学生汇报第三句时教师引导学生拓展练习丁零当啷丁零当啷它在招呼-，3、孩子们让我们再次美美地读读这首小诗。四、练习写字，培养观察力1、孩子们，拿出你自己准备的拼田本，选择书上田字格中你认为自己最能写好的字写两遍。2、小组内的孩子互相评一评。五、小结：孩子们，这节课我们一块儿听了雨声，朗读了课文，又和一些生字交上了好朋友。老师有个建议：希望孩子们经常和我们今天的新朋友见见面，好吗？六、布置作业：1、背诵儿歌。2、书写本课生字、词。1
