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1、教师观嗝嗝老师观后感甄选 初闻这部电影，是在学校的推荐之下，当时还很诧异电影的名字。据说,校长看了以后很是震撼，非要推荐给我们老师看不可。因为上课的缘故，我没有参加统一观看,但我把学校的分享下载了,留待有时间再看。 本以为会像以往的经历一样，收藏而已,不会真的去看。但最后，和往常不一样了。 周末,我和老婆一起观看了。怕孩子影响我们观影,我们安排她去写作业。中间虽然她有几次来取东西，对我们一起看的电影以及一起看电影这个行为很是好奇,要停下来观看，都被我们推走了。这样的电影，还是自己看的好。但不是现在。 这部电影是典型的印度电影，配乐动听，画面唯美,情节跌宕,最后歌舞,一片美好。我尽量不被情节迷惑
2、,尽量保持客观冷静，尽量不把自己的感情显露出来。但最后,我还是哭了，而且泪流满面。老婆也是如此。这样的同步，还真是难得一见。 先跳出感动,说点其他的。嗝嗝老师的境遇,在我们的现实里，几乎不可能发生。嗝嗝老师娜纳玛图尔女士患有图雷特综合征，这是一种神经系统的疾病，患者伴有打嗝、抽搐症状,且无法停止,只有睡眠时才会好起来。嗝嗝老师锲而不舍,求职五年，被18所学校拒绝，但最终赢得了也曾拒绝了她三次的圣蒂克学校的校长的认可，成功进入到教师队伍。 这样大的用人自主权,现在的学校哪里可以相比虽然,连圣蒂克学校的校长也承认,要不是特殊情况,他也不会给嗝嗝老师这个岗位的;虽然,这位校长也是怀疑这样一位老师的能
3、力的；而且这位校长周围也一直有反对、怀疑的声音,但这位校长大刀破斧的气魄与敢于承担的胸怀真的很伟大。在现实中，凭你有天大的本事，谈到编制,你也是没戏。在人浮于事、尸位素餐的事业单位中,是不会给嗝嗝老师这样一个岗位的。 说回感动吧。作为老师,嗝嗝老师娜纳玛图尔女士真的太伟大了。因为可汗老师的影响，娜纳玛图尔决心回报社会,做个老师,做个教人理解并使用理解的老师。可汗老师的谦逊与伟大，在那个礼堂中，在他与娜纳玛图尔的对话中,表现得淋漓尽致。一位老师,到底教给学生什么才最重要学生到底最在乎、最需要什么可汗老师敏锐洞察到了教育的不良风向,以自己的坦荡教会了娜纳玛图尔教育的真谛。她只想得到最基本的平等,却
4、为此辗转了12所学校。我们的教育有问题，印度的教育也有问题,因为这样的教育剥夺了学生受教育的平等权，并且推卸了自己身上的教育责任,导致了一些本来可以正常融入社会的孩子被社会边缘化，乃至抛弃,最终游离于主流社会之外。 嗝嗝老师娜纳玛图尔女士的伟大还在于她一直奋斗在被人怀疑乃至嫌弃的氛围中。爸爸嫌弃她并因此离开了这个家，同学嘲笑她使她不断地换学校,社会不理解她(当然主要是不了解这种病）使她生活中处处碰壁、到处难堪，同事瓦迪亚老师怀疑她、攻击她，甚至百般刁难她，意图铲除她和她的F这个学校最差、学生最顽皮的班级。即便是决定给她工作岗位的圣蒂克学校的校长也是心存怀疑、不断向她施压的,最后险些赶走了这位伟
5、大的教师。好在娜纳有爱她的妈妈、温和的弟弟,还有深植心中的伟大信仰。 瓦迪亚最后时刻的良心发现，使得娜纳的命运发生了决定性的转变。这个情节,让人感动。瓦迪亚也许只是一个认真的人,只是看不惯F班的学生的顽皮。娜纳的真诚投入与忘我付出，最终融化他的心里坚冰,也为嗝嗝老师自己赢得了最终的认可。 印度是个宗教信仰复杂、种族冲突频繁的国度。影片中F班的学生就来自印度的贫民窟。这名学生家境贫寒，生活无着，为了喝水要排2个小时的队。他们流落街头,自己打拼,生活的艰辛与苦难,他们过早地品尝了。经济的贫穷，社会的不公，周围人的歧视,导致这些孩子极端叛逆,容不得一点刺激。这也是娜纳的前几任老师永久休假的深层原因。
6、正常情况下,这些孩子会很快流向社会,带着对社会的仇恨，挣扎在社会的底层,找寻一切机会去报复社会、发泄自己的愤怒。娜纳的出现,阻止了这个可怕过程的发生。虽然,我不太相信一位教师能有这么巨大的感染力，也不相信面对这样的贫富差距娜纳真有那么多办法;但我欣赏她这样无畏的勇气,敬佩这种知其不可而为之的坚持。 影片最感人的桥段,莫过于孩子们带着纸飞机,五指并拢指向北极星，寻找人生方向的那一段。 本以为自己与孩子、与圣蒂克学校的缘分已尽，开始重新思考人生方向的嗝嗝老师，终于可以欣慰得泪流满面得心安理得地收获孩子们的认可与敬仰了。在我的教育生涯中，这样的场面依稀出现过；如果我记不起来,就让我先感动自己一下吧。 能教给孩子知识的老师，只能是尽力的老师;能教给孩子素养的老师，应该是尽职的老师;能教给孩子道理的老师,尤其是教给孩子做人道理的老师，才是尽心的老师。嗝嗝老师娜纳玛图尔女士无疑就是尽心的老师。看到这个泪崩的场面，我理解了学校的意图:教师要尽力、尽职,更要尽心。
