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1、重视引导学生进行自我教育梅县丽群小学 李 永现在的城区少年，与八、九十年代大不相同，如果依旧用老一套的教育方法，即我说你听，我灌输你接受的被动方法开展教育工作，往往收效甚微。素质教育前沿观潮书中有一例：为了养成孩子们认真书写的习惯，我们学校规定从低年级起就不允许学生用橡皮。老师们都用心去执行了，可是效果却不一样。有的班的学生，老师在的时候不用，老师不在就偷着用或改为用涂改液。而有的班，同学们不仅在学校不用，回到家里也不用，形成了良好的习惯。为什么同样一个规定，执行起来效果却两样呢？经过调查，发现有的老师除了要求不用以外，只是把功夫下在“谁要用橡皮或涂改液就不发小红花，就扣分”等一些强制性的手段
2、上，这样的教育只能产生暂时的效果，使学生只是当面不敢用。而另一些老师却是让学生懂得为什么不用，与学生商量，没有橡皮帮忙，可不可以写好字？错了怎么办？最后，和孩子们达成了共识：错了，留下痕迹还可以找到错误的原因。让学生明白：错误不是檫掉的，而是改掉的，这样的教育内化到学生心里，学生养成了终生用心写字的良好习惯。以上的事例在我担任学校大队总辅导员工作中深有体会。为了培养学生热爱劳动、尊敬长辈、自立自强的品质，做一个好孩子。大队部针对城区学生参加家务劳动少的特点，组织学生参与“最佳围裙队员”、“星期天我当家”等评比活动。要求学生在征求父母及长辈们的意见后，体验父母在家庭中的角色，学习安排全家人一天的
3、生活。自己订出行动方案，从采购到烹调，从打扫到布置，从洗涤到收拾，从生活到娱乐。然后根据一天的做法写出体会文章，请父母及长辈签名提意见，在各中队和大队红领巾小广播中互相交流，互相学习。同时大队部举办一、二年级：穿衣、穿鞋；三、四年级：叠衣被、系鞋带；五、六年级：烹调等生活知识比赛。选送优秀文章参加国务院妇工委、全国少工委、中国少年儿童新闻出版总社联合举办的中国儿童发展纲要（20002010年）征文等系列活动，进一步鼓励了学生的参与热情。通过参与家务劳动和家庭生活，让学生了解每个成员对家庭的责任和义务，学会自己的事情自己做，学习与家人进行交流和沟通，感受亲情的温馨。得到了家长和社会各界的高度评价
4、。“任何学生，只要你给他机会，他都能发光；给他信心，他的潜力就会开掘出来；给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响和带动周围的人。”学校大队部在红领巾小广播中开设“我是节目主持人”的新栏目，让学生自我推荐、自我采编、自我主持，培养学生的组织、表演、主持活动的能力。此类活动推出后，同学们踊跃参与，展示自我，进一步激发起学习热情和进取精神。我校一位姓贝的女同学，平时经常向广播站投稿，有一定的写作基础，但碍于胆量，讲话斯文、害羞。经发现和鼓励，她参加了“我是节目主持人”的活动，以庄重的仪表、准确的表达、精彩的主持赢得了全校师生的一致好评。此后，她对自己充满信心，经常参加各项活动，负责小广播的审稿，
5、作品也在各类比赛中多次获奖，使她在学习、生活和同学相处中得到锻炼和提高。在教育教学工作中，引导学生进行自我教育，“言传”必不可少，“身教”更为重要。尤其是小学生，他们年龄小，思想幼稚，许多事情都是学着做的。教师的一言一行，无不是他们模仿的对象。如在和学生一起玩换物接力跑游戏比赛时，通过正反两方面的示范练习，教育学生怎样遵守纪律和团结协作，怎样公平竞争，怎样取得最后胜利等，让学生明明白白做事，明明白白做人。经常组织课外活动，参加学生的游戏、体育比赛和一起劳动等，对于融洽师生的关系，教育学生有很大的帮助。正如苏霍姆林斯基所说：“人愈是深刻地认识人和人类，他就愈在更大程度上成为自身的教育者。唤起人实行自我教育的教育，乃是一种真正的教育。”（此文发表于梅州教育2005年第1期）
