第四单元自然界的水

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1、教学设计20122013学年第一学期教 学 设 计教 师： 李 彦学 科： 化 学学 校： 贺兰四中 第四单元 自然界的水课时安排课题1、爱护水资源 1课时课题2、水的净化 2课时课题3、水的组成 2课时课时4、化学式与化合价 5课时单元小结及测试 1课时课题1 爱护水资源教学目标：（一）知识与技能了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（二）方法与过程1.学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。2.学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理（三）情感、态度与价值观1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。2.强化学生爱水、节水意识。 教学重点：了

2、解世界和我国水资源状况教学难点：1.水资源和水污染的相关资料的收集。2.充分调动学生的学习积极性。教学方法： 讨论探究 多媒体教学课 时: 1课时教学过程：1、课前预习：A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。B、调查你自己家的用水情况。2、情景导入提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？回答：略引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源吗？状况吗？知道如何保护我们的水资源。3、讲授新课：一、人类拥有的水资源（板书）存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，21018吨）展示：全球海水、陆地水储量比 （饼图）讨论：地球上70覆盖着水

3、，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769）； 2、人类生活、生产的用水量增多； 3、水资源被污染。 4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）展示：部分国家的人均水量图我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明）展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料讲解：从种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。二、爱护水资源（板书）1、节约用水（板书）展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。提

4、问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？展示：生活用水节约与浪费方式比较用水方式浪费方式用水量节约方式用水量刷牙不间断放水，30S约6L口杯接水，3杯约0.6L冲厕所旧式马桶,13L/次节水型马桶6L/次9L/次小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。介绍：水法和节水徽记。2、防止水体污染（板书）1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。2）污染的途径（板书）（A）工业生产

5、各种废水、废物等未达标排放；（B）农业上化肥、农药不合理使用；（C）生活污水的任意排放。提问：水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？展示：污染造成的危害的图片、资料。3）预防和消除水体污染的措施：（1）减少污染物的产生；（2）对工业污水进行处理，使其符合排放标准；（3）农业合理使用化肥农药；（4）生活污水集中处理后再排放。总结：略练习：课后习题课后反思：课题2 水的净化教学目标:（一）知识与技能 1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。（二）过程与方法 1.学习运用观察和实验等方法得到信息。 2.学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信

6、息进行加工。（三）情感态度与价值观 1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，理沦联系实际，养成关注生活，关注社会的人生态度。 3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教学重点：1、净化水的方法2、水污染的原因3、软化水的方法教学难点：过滤、蒸馏的实验操作教 法：演示、引用学 法: 收集资料、观察、归纳课 时: 2课时教学过程;第1课时(引课)一杯较浑浊的水,一杯矿泉水。这两瓶水有何区别呢？自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性的杂质。那么我们所饮用的水又经过了哪些操作呢？(前测)1、水的物理性质2、指出下列水

7、是纯净物还是混合物？水 糖水 冰和水的混合物 雨水 河水 湖水 蒸馏水一、水的净化方法(提问)1、自然界中的河水、湖水、海水等自然水都是纯水吗？为什么？2、在某些乡村没有自来水，如何将天然水变为饮用水？（学生）1、纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此不是纯水常呈浑浊。2、在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。(解释)自来水厂净水过程 教师通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可

8、以用哪些方法呢? 回答沉淀和过滤。 板书一、除不溶性杂质的方法 说明静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。 板书沉淀 提问经沉淀后，水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗? 回答不一定。这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。 教师可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法过滤。 板书过滤 演示过滤注意事项 取一张圆形滤纸，折叠好放入漏斗。注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸

9、之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘；倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破；漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。 总结由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。 板书注意事项：一贴二低三靠。 教师下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。 投影展示“活动与探究内容”。 取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中2个烧杯中各

10、加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。 取上面处理过的一杯液体，进行过滤。 比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别? 学生活动) (教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预期的效果) 请学生代表陈述实验结果 加入明矾的两个烧杯经静置后，河水变得较澄清；没加明矾的烧杯静置后，河水也略微澄清，但不如加明矾的烧杯中的水澄清。 经过滤后的水变得更澄清。 思考可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?回答可以用生物上学过的半透膜，半透膜的特点是水等小分子可以自由通过，而一些杂质等大分子不能通过，所以可用半透

11、膜来代替滤纸。 可用砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质，在砂粒之间存在狭小空隙，水能通过而杂质不能。(板书) 课题2 水的净化一、水的净化方法沉淀、过滤、吸附、蒸馏（一）沉淀例：1、原水加明矾沉淀过滤通入氯气净水（1）可以除去大颗粒悬浮物杂质的步骤为 （2）能消毒杀菌的步骤为 2、水的净化程度最高的是 （二）过滤1、过滤操作 “一贴二低三靠”2、在过滤时，两次过滤后波浪仍然浑浊的原因是什么？滤纸破损过滤时液面高于滤纸边缘玻璃仪器不干净3、过滤时玻璃棒起什么作用引流 例：有一杯糖水，杯中还有部分的糖没有溶化。你用哪些方法可以加速糖的溶解呢？4、过滤的应用是混合物相互分离的方法之一(1)固(不溶于水)

12、液分离(2)两种固体的分离，但其中一种固体不溶于水课后反思：第2课时教学目标:（一）知识与技能 1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。（二）过程与方法 1.学习运用观察和实验等方法得到信息。 2.学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。（三）情感态度与价值观 1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，理沦联系实际，养成关注生活，关注社会的人生态度。 3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。教学重点：1、净化水的方法2、水污染的原因3、软化水的方法教学难点：

13、过滤、蒸馏的实验操作（提问）过滤操作注意事项有哪些？（转折）上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。那么，对于可溶性的杂质应怎样除去呢?提问前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池”，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用? 总结确实如此。某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味、色素等。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。 板书（三）吸附 提问经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗? 回答这样得到的水仍不是纯水。板书（四）蒸溜介绍实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比较低。蒸馏水一般由工业生产提供，也可以在实验室制取，下面我们就来制取一些蒸馏水。 投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及注意事项 介绍经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水，经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地