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1、的加、减法 教学设计资料 教学目标 1经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。 2发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。 教学过程 一、故事导入,激发兴趣 一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:孩子们，今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。小猴们一听，非常高兴。中午时,老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢,一口气吃了3个。小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃几个桃?评：根据学生的年龄特点,由故事导入,进而提出有关数学问题,既激发了学生学习的兴趣，又不知不
2、觉地从旧知识中引出新知识。 二、主动探索,积极思考1操作学具。 讲述：同样是个桃，三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。学生摆好后，指名上黑板演示： 2教学例1。讲述：请大家把书翻到下面写着42的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问:要算现在有几人，怎样列式? 为什么要用减法算?等于多少?为什么等于0指名说说算式中每个数表示的意义。 3教学例2。 交代:投影出示两盆花,让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说,再指名说一说。提问：谁能算出两盆一共开了几朵花?列出算式。学生完成后
3、,集体订正,并说说为什么列成5+0，为什么等于5。 4教学想一想。讲述:刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。 先用小棒摆一摆,然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的,再填在课本上。 教师巡视指导,指名板演。提问：3为什么等于3-0为什么也等于3 小结。今天我们学的知识都和几有关,谁能用一句话说说这节课学会了什么?随学生回答后板书课题。 评：这一环节，让学生动手操作、观察、思考,手脑并用，激活了学生的思维,教会了学生学习的方法。学生的学习过程是通过一系列活动完成的,体现了组织学生自主学习、合作研究的精神。 三、巩固深化，应用拓展 想想做做第1题。 讲述：刚才老三把桃都吃光了，晚餐什么也没有了。所以
4、它就出去找食物。后来它发现了两棵树,就印在我们书上，看想想做做第1题。树爷爷对小猴说：只要你能算出一共有几个桃,我就把这些桃送给你。你们愿意帮助小猴算一算吗？请完成在书上,小组交流是怎样想的。 提问：在你们的帮助下，小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个?还剩几个？ 学生完成书上的填空后，小组检查订正。 2创设情境，发挥想像,培养求异思维。 讲述:一天,小老鼠意外地捡到了4个土豆，可高兴啦。可是回家一看,口袋空空的。小朋友们,你们知道是怎么回事吗？请你们帮小老鼠算一算,它捡了几个土豆？掉了几个?还剩几个？分小组讨论,列出算式,说说是怎样算的？ 如果小老鼠发现口袋
5、破了,马上从原路回去把土豆全部捡起来，算算现在它有几个土豆？ 分小组讨论，列出算式。 小老鼠把口袋补好了,土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢? 板书学生说的算式。3 想想做做第题。 先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。 4 想想做做第题。 讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。 5 想想做做第4题(口答）。 口答后，引导比较：横着看发现什么？竖着看呢? 出示：-=0,0+=,+,= 讲述：根据刚才看到的,谁能把每组题整好队，按顺序说一说。小组讨论,交流。 评：创设富有情趣的、开放的情境，让学生联系生活实际,发挥想像力，通过自我探索与合作交流,掌握了关于0的加、减法的
6、计算方法,培养了学生的求异思维和创新意识。 四、总结评价 提问：今天这节课我们学习了什么？有关的加、减法怎样算？ 安排学生相互说说,再告诉大家。评：让学生自己总结，使学生充分感受到自己是学习的主人,从而树立学好数学的自信心。 总评 有关0的加、减法这堂课的设计，教师根据学生的年龄特点,有效地引导学生自己提出问题、研究问题、解决问题，完成本课的学习任务。在引入阶段，通过学生所喜爱的童话故事,有效地激发了学生的兴趣,引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲。展开阶段,组织学生进行观察、操作、思考等一系列活动,让他们手脑并用，自主探索研究,培养了学生独立学习的能力和合作的意识。巩固阶段，让学生在贴近生活实际的情境中,验证新知识，运用新知识，加深了理解。总结阶段,让学生回顾这堂课用了哪些方法,学到了什么知识，从而产生喜欢数学的情感,相信自己能学好数学。总之,本节课的教学设计,体现了编者的意图，从学生的实际出发,寓教学于活动之中,让学生轻松地投入学习活动。使数学真正成为学生要学、爱学的数学，学生能够学会、学好的数学。1
