《5以内的加法》数学教案（18篇）

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1、 5以内的加法数学教案（18篇） 教学目标： 1在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2进展初步的观看、理解和语言表达力量。 3初步学习用加法来解决简洁的实际问题，进展应用意识，感受数学与生活的联系。 4培育学生学习数学的兴趣和探究的欲望。 教学重点：体会加法的意义。 教学难点：进展初步的观看、理解和语言表达力量。 教具学具：课件、小棒、圆片 教学过程： 小朋友，预备好了吗？上课。 同学们好，请坐。 一、同学们看过西游记吗？你知道有火眼金睛、七十二变本事的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看

2、一看。（课件出示“花果山图片”） 师：孙悟空有变化的本事，教师呀也有和他一样的本事。看！（课件演示：以动画形式在图片上消失猴子）教师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？ 你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。 谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌相互说一说，说完后用坐姿告知教师。 二、理解加法的意义 1依据信息提问题。 依据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，教师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？” 请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好! 2初步理解加法的意义。 师：“一共有几只猴子”是什么意思？ 你来说，说的真好

3、！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【教师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两局部猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。 3学习加法计算。 师：“把2和3合起来”是多少？ 大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。 师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5 你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。 师：这里的“2、3、

4、5”分别表示什么意思呢？ 你来。特别好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。 通过刚刚的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。 4学习解决“一共有几只小鸟”。 请同学们观看，教师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上消失小鸟） 师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？ 你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。 师：谁能依据小鸟的信息提出一个数学问题？ 你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？ 你来说，说的真好。就是把“

5、左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。 怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真美丽。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。 5解决其他数学问题。 再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。 咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。 三、自主练习。 我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。 请在你的书上做一做。 同学们做得都很棒，写字美丽，而且做题也正确。 四、教师小结今日咱们熟悉了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今日学的学问给爸爸妈妈讲讲好吗？ 这节课我

6、们就上到这儿，下课。同学们再见。 5以内的加法数学教案 篇2 教学内容： 5以内数的加法 教学目标： 1结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，熟悉加号+、学会加法算式的读法，会进展5以内数的加法计算。 2通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 3在详细生活情境中运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学重点： 5以内的加法计算 教学难点： 初步理解加法的含义 教学预备： 课件、小圆片、小棒、数字卡片若干 教学过程： 同学们，预备好了吗？上课。 同学们好，请坐。 一、小朋友们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。 同学们

7、说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么？ 这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要根据肯定的挨次观看，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。 谁能有序的说一说图画中的数学信息？ 你来说。 说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。 你来说。 说得真清晰：树上有4个桃子。 这位同学，你来说。 他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。 你还想说什么？ 真好，他发觉山上还有5个小朋友，还有1朵红花、2朵黄花。 二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子？ 1.要解决

8、这个问题，需要用到哪个信息呢？ 真棒，我们一起把信息和问题完整的说一说： 岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子？ 说得真完整。怎么解决这个问题呢？ 哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。 1、2、3、4、5、有5只。 还有其它的方法吗？ 我们一起用小棒来摆一摆。 用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。 同学们，你知道吗？我们刚刚摆的过程可以列算式来表示： 2+3=5。 你见过这样的算式吗？你知道这个符号+是什么符号吗？ 同学们真棒，熟悉这个符号是加号。 你知道该怎么读这个算式吗？

9、 我们一起来读一读：3加2等于5 。 2.我们解决了猴子的问题，依据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗？ 这位同学提出：一共有几只小鸟？ 那位同学提出：一共有几个桃子？ 这两个问题该怎么解决呢？ 你能列出算式来吗？ 谁来说一说你列的算式。 你来说。4+1=5 2+2=4 谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么？5表示什么？ 你来。 真好。这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。 2+2=4中的各个数表示什么呢？给你的同桌说一说。 三、自主练习 同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，熟悉了加号，知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。 第1题

10、，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。 第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的？ 3+1=4 2+3=5 有和他不一样的吗？ 同学们真棒，全部正确。 第3题，比一比，谁算得又对又快。 现在我们一起来看，谁能全部做正确呢。 做得这么好，表扬一下自己吧。 四、总结 同学们，现在我们一起来回忆这节课，你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？每位同学的表现都很棒，这节课我们就上到这，同学们再见。 5以内的加法数学教案 篇3 教学内容 教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题 教材简析 5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的学问根底是5以

11、内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增加学习数学的兴趣和初步的数学意识 本节课包括加法的初步熟悉和5以内的加法两局部内容。加法的初步熟悉是选择了学生熟识的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此根底上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简洁的实际问题 本节课的重点是初步熟悉和理解加法的含义，并学会5以内数的加法 教学目标 1、在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法 2、进展初步的观看、理解和语言

12、表达力量 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增加学习数学的信念 教学过程 一、复习旧知 嬉戏：快速抢答 5可以分成2和( ) 1和3合成( ) ( )可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成( )和2 4和1合成( ) 二、熟悉加法，理解含义 1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动 看，一些小同学正在校园里干什么出例如1图 总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。 2 提问：你怎么知道有5人的？ 提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5) 读算式：3加2等于5。 提问：3表示什么意思？2呢？ +表示什么意思通过沟通，明确是合起来的意思 =

13、5表示什么意思？ 小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两局部合起来，求一共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，把握方法 1、连续出例如2的两幅图，让学生说出图意 2、引导学生依据图意列出加法算式 提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中相互沟通 3、谁知道得数多少是怎样想的 教师对学生合理的方法都加以确定。 四、实际应用，深化新知 1、想想做做第1题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了 (1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思 (2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中沟通。 2、 想想做做第2题 谈话：聪慧的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了很多加法算式，得