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1、第四章 信息的加工与表达（下）4.2 用智能工具处理信息第1课时一、教材分析用智能工具处理信息是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识，了解其实际应用价值。二、教学目标（一）知识与技能1. 初步了解人工智能的概念；2. 会使用简单的智能处理工具；3. 了解信息智能处理的应用价值。（二）过程与方法1. 引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认识；2. 了解人
2、工智能技术的应用领域。（三）情感态度与价值观1. 让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值；2. 让学生感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生 活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。三、学情分析大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。 高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数学生都是局限
3、于常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有了一定的使用经验，例如使用翻译软件、手写板输入等。四、教学重点和难点（一）教学重点体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。（二）教学难点信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学 技术应用观。五、教学策略本节教学主题是用智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。由于地处信息技术欠缺广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不宜过深，过多，重在体验、感悟，兴趣激发。 在设
4、计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情；利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。六、教学过程硬件：局域网，可连接Internet；软件：Windows Word，搜狗拼音输入法；素材：PPT课件，在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件；教学环境：多媒体平台、网络教室。七、教学过程第一课时：（一）情景创设播放电影人工智能电影片段，使学生对人工智能有感性的认识，激发学生的兴趣，之后导入标题“用智能工具处理信息”。【问题
5、】电影中的情节是在说机器人的特点，机器人可以说是人工智能的典型应用，在我们的日常生活中已经有哪些智能工具为人们的学习、工作提供便利呢？（打开网页，该网页中有手写笔手机、触摸屏手机手写板、指纹机、扫描仪、智能电压力锅等）下面我们来了解一下人工智能的概念及其主要的研究领域（二）新课讲授展示幻灯片 1. 人工智能的概念及主要研究领域 【疑问】什么是人工智能？人工智能的两个主要研究领域：模式识别和自然语言理解。 a. 模式识别：是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行识别的技术。它的一般过程包括：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等。它的应用有图形识别及语言
6、识别。如指纹识别、语音识别、光学字符识别等。b. 自然语言理解：主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。它的应用有自然语言对话、机器翻译等。2. 信息智能处理工具的使用（2个活动） 【活动探究】a. 利用“手写笔” 用鼠标进行手写输入。（学生在教师的指导下完成）【思考】日常生活中,在什么情况下适合用到手写板？ 手疾人士、不会汉语拼音的人、生僻字的输入、键盘故障等都可以使用 b. 感受双向翻译软件。（学生在教师的指导下完成）这个活动采用了金山快译软件，让学生通过翻译材料思考双向翻译软件的工作原理。3. 信息智能处理的方式（1）翻译系统所属研究领域：自然语言理解 工作流程的简单原理：通
7、过引导学生分析在英语学习中做汉译英的翻译过程类比地得出翻译系统的处理方式。（可参考书本87页）（2）手写笔输入汉字所属研究领域：模式识别 工作流程的简单原理：学生自学为主，教师教授指引为辅。（可参考书本86页）【思考】在由声音转换成汉字字符时，它的特征库中应该保存什么信息，才能够识别出汉字？（三）课堂总结通过体验手写识别、机器翻译、与机器人聊天等信息智能处理工具，了解了人工智能中模式识别和自然语言理解的工作流程，感受到了信息智能处理的应用价值。信息的智能处理给我们的信息活动带来极大的震撼，极大地改善我们的学习和生活，但是由于技术上的问题，也发现存在一些不尽人意的地方，科学家们也在不断地努力着，
8、力求使智能信息处理更快、更准、更好，能够更好地为人们服务。与所有新生事物一样，人工智能在被揭开了神秘面纱后，需要更多人为之投入和付出，希望我们就是这样的新生力量。（四）课堂练习帮助学生梳理课堂学习内容，将知识点内化到的知识体系中。【教师总结】1.什么是智能工具？2.智能工具都通过什么样的方式融入我们的生活？3.智能工具是如何工作的？八、板书设计第四章 信息的加工与表达（下）4.2用智能工具处理信息九、教学反思一提起人工智能，人们总觉得它遥不可及，高一学生也是如此。本节课从模式识别和自然语言两个方面阐述了什么是人工智能，让学生在探究活动中体验人工智能。本课设计的课题学生比较感兴趣，绝大部分学生乐学，愿学，能够主动的参与学习。同时，采用“自主探究、学案导学”模式很好的体现了以学生为主体，教师为主导的原则，达到了预期的目标。本节课力求将学习的知识与知识对解决社会问题、在社会上的应用价值及报恩于社会的重要性联系起来。在教学过程中让学生感受到知识的实用性，及其实际应用价值性的一面。
