人教版七年级下册生物教案

《人教版七年级下册生物教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级下册生物教案（91页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、课堂教学设计第四单元 生物圈中的人本节用1课时共1课时第一章 人的由来教案编写：生物备课组教学内容：第1节 人类的起源和开展教学目标：知识与技能：1、说出人类与现代人猿共同起源于森林古猿。 2、概述人类起源和开展的过程，以与进化过程中人类在形态构造和使用工具等方面的变化。过程与方法： 尝试区分事实和观点。情感态度价值观： 1、认同人类起源于森林古猿的观点。 2、认同有类起源和开展的辩证唯物主义观点。教学重难点：重点：1、说出人类起源于森林古猿。 2、概述人类在起源和开展过程中其形态和使用工具等方面的变化。难点：1、认同古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。 2、概述人类在起源和开展过程中其

2、形态和使用工具等方面的变化。教学方法：讲解法教学具准备：人类开展过程的图片、多媒体课件学习内容学生活动教师活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 认识观察现代类人猿，推测森林古猿当时的生活状况表达课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。通过比照找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学开展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书，启发学生发现问题、思索、答复，并

3、补充。鼓适当的补充。学习内容学生活动教师活动森林古猿下地生活的原因：环境的变化 地壳的运动导致分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一局部森林古猿下地生活。组织学生分析，教师进展补充、纠正。古人类起源和进化的证据与历程进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据 书上的提示，分析“露西和“东非人所生活的时期与进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和开展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性指导学生观察图中的要点骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等并进展

4、分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。人与自然应当和谐开展小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐开展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。板书设计; 第一节 人类的起源和开展一、人类的起源二、人类的开展1、环境的变化2、人类进化过程中的主要证据化石 3、人类开展过程中的积极因素：直立行走、制造和使用工具、火的使用和产生语言等教学反思课堂教学设计第四单元 生物圈中的人本节用1课时

5、共2课时第一章 人的由来教案编写：生物备课组教学内容：第二节 人的生殖教学目标：知识与技能： 1、概述男性和女性生殖系统的构造和功能。 2、描述受精过程以与胚胎发育过程。情感态度价值观：强化感恩父母、珍爱生命的情感。教学重难点：重点：1、男性和女性生殖系统的构造和功能。 2、受精过程和胚胎发育过程。难点：受精过程和胚胎发育过程。教学方法：讨论法、讲解法教学具准备：展示精子游动和受精过程、胚胎和胎儿发育与剖腹产的视频，多媒体课件等。学习内容学生活动教师活动第二节 人的生殖一、生殖系统构造与功能是由森林古猿进化来的父母生的答复略引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的人又是怎么来的？你知道父母生养

6、你的过程吗？学习内容学生活动教师活动二、生殖发育过程受精受精卵发育胎儿分娩看图、识记构造与功能按规那么活动活动过程略聆听、思考树立正确的伦理观认真观看精子进入卵细胞；受精卵在母体中发育；胎儿通过胎盘、脐带与母体发生联系；胎儿的分娩。请看男女生殖系统构造挂图 黑板上有4幅男女生殖系统构造模式图，将写好的构造名称与功能的纸条，有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸条贴到相应的位置。请看录象请概括一下录象内容？课堂小结跟随教师进展知识总结同学间谈感受这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有何启发？课后作业1.阅读P13科学技术社会内容，可继续关注这方面的信息。2.为父母做一些力所能与的事情。定期由

7、组长检查板书设计; 第二节 人的生殖一、生殖系统：1、男性生殖系统： 2、女性生殖系统： 二、生殖过程：精子 受精卵胚泡胎儿分娩卵细胞教学反思课堂教学设计第四单元 生物圈中的人本节用1课时共3课时第一章 人的由来教案编写：生物备课组教学内容：第三节 青春期教学目标：知识与技能： 1、概述男性和女性生殖系统的构造和功能。 2、描述受精过程以与胚胎发育过程。情感态度价值观：强化感恩父母、珍爱生命的情感。教学重难点：重点：描述青春期男女学生身体变化和心理变化的特点。难点：认同应安康地度过青春期。教学方法：讨论法、讲解法教学具准备：展示精子游动和受精过程、胚胎和胎儿发育与剖腹产的视频，多媒体课件等。学

8、习内容学生活动教师活动第二节 青春期一、青春期的生理变化身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强认真倾听并进入新课观察思考小组交流：1.男孩和女孩开场身高突增的年龄有差异：一般地说，女孩早于男孩2.图中数据只是某地区的男女平均值，因此会与自己有区别。3.通过观察卵巢睾丸发育趋势的曲线图可以发现，随着睾丸卵巢的发育，男孩和女孩的身高依次明显增加，体重也增加，所以，体形也会放发生变化。怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片资料并出示讨论题见课本P14身体其它方面的变化学生不好意思讲由教师讲略在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？ 学习内容学生活动教师活动二、青春期的心理变化

9、与安康度过青春期认真听教师讲诉积极交流、讨论问题这节课我们知道了青春期的生理变化与心理变化。同学们的观察、思考、讨论都很好。青春期会有很多疑惑或诱惑，你怎样把握好青春期呢？我建议同学们要与家长、教师、好朋友与时沟通；我把这几句话送给你们：如果你想一年受益，你就种花；如果你想十年受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。课堂小结跟随教师进展知识总结同学间谈感受这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有何启发？课后作业1.阅读P13科学技术社会内容，可继续关注这方面的信息。2.为父母做一些力所能与的事情。定期由组长检查板书设计; 第三节 青春期一、青春期的身体变化二、青春期的心理变化与其卫生教学

10、反思课堂教学设计第四单元 生物圈中的人本节用2课时共5课时第二章 人体的营养教案编写：生物备课组教学内容：第二节 食物中的营养物质教学目标：知识与技能： 1、说出人体需要的主要营养物质与其作用，识别营养物质的食物来源。 2、列举几种无机盐和维生素的缺乏病症。能力方面： 1、尝试测定某种食物中的能量。 2、尝试分析测量误差产生的原因。情感态度价值观：1、认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物。 2、关注食物中的营养物质与安康的关系。教学重难点：重点：人体需要的主要营养物质的类别、作用、食物来源，无机盐和维生素的缺乏症。难点：探究活动。教学方法：教学具准备：准备无机盐、维生素缺乏症的相关资料

11、，维生素C的药品说明书，制作课件；准备实验所用的材料用具。学习内容学生活动第1课时 测定某种食物中的能量教师活动导入新课肉、蛋、奶、白面我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶等来自动物。食物为我们提供营养物质。请同学们思考一下我们吃过哪些食物？它们都来自哪些生物？为什么我们每天都要进食呢？那么食物中含有哪些营养物质呢？这些营养物质对人体各有什么作用？ 学习内容学生活动教师活动一、食物中含有能量学生思考问题以小组为单位，确定本组要探究的问题。尝试从不同角度提出问题。提出的问题不同，作出的假设也不同，实验方法和步骤也会有所区别。展示课前准备好的植物种子和土豆干。提问：它们含有能量吗？含有多少能

12、量？能不能通过实验进展测定？你们提出哪些问题？针对这些问题，能否试着作出假设？假设一样吗？你能制订探究的方案吗？在具体实验中，应当如何操作？教师点拨：同学们都知道，能量可以相互转换，食物中的能量主要是化学能，可以转化成热能释放出来，所以我们可以通过测定种子燃烧时释放的热量来测定小组合作制订实施方案以小组为单位，讨论、制订并完善探究方案。各小组选择实验所需的材料用具，组装实验装置，进展实验操作，记录实验数据。教师指导学生在参考教材的根底上，以小组为单位，组内讨论并制订探究方案。巡回指导，提示学生注意平安。互动交流得出结论全班交流、分析数据，得出结论：食物中含有能量，不同食物所含能量不同。知道食物

13、中含有能量，理解实验结果要采取重复组的平均值的原因。给予学生肯定性和鼓励性的评价。引导学生分析实验数据，得出结论。同进，请学生思考以下问题：1、一样处理的实验组，其实验数据是否一样？为什么？2、要得到更为准确的数据，如何处理数据不同实验组的数据？3、实验测定的结果与教材第38页表格中数据是否一致？4、为了减少实验过程中散失的热量，可以采取哪些措施？请举例说明。5、这个实验只做一次，结果可靠吗？应当怎样做？学习内容学生活动教师活动二、食物中的营养物质列举食物的种类，分析食物来源。认同食物来自生物圈中的其他生物。食物还为人体提供了营养物质。学生根据自己的前概念答复以下问题。学生推测、答复以下问题。

14、总结：通过实验，我们发现食 物中确实含有能量，为了使我们每天能正常活动，我们要吃很多食物。提问：请列举三种常吃的食物。这些食物的来源是什么？展示非州处于长期饥饿状态的孩子照片。提问：长期饥饿的孩子很瘦弱，并且营养不良，这说明什么？教师进一步置疑：食物给我们提供了哪些营养物质？你知道或听说过哪几种营养物质？这些是不是科学意义上的营养种类？食物中终究含有哪些营养物质？快速查阅教材第18-19页，看谁找得最快。教师讲述：这些物质都是维持细胞正常生命活动所必需的，也都是构成细胞的物质。细胞中的物质分为有机物和无机物两大类。提问：请你结合生活经历，判断哪些营养成分是有机物，哪些成分是无机物？第2课时 各种营养物质的作用导入新课学生思考并答复以