《小鹿的玫瑰花》教案_3

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1、小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花教案 作为一名老师，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性。那么问题来了,教案应当怎么写?下面是我为大家整理的小鹿的玫瑰花教案,欢迎阅读与保藏。小鹿的玫瑰花教案1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文,表演课文。3、会认8个生字，会写1个生字,积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的爱好和习惯。 4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注意培育学生良好的道德品质。 一、自主学习,自能读书,初步感知课文的主要意思 1、激发学生读书的欲望,使学生喜爱读书,乐于读书。读书的方

2、法要敏捷多样，学生喜爱怎样读就怎样读，可朗读，可默读,可分角色读,可分小组相互评读。 2、提出读书要求,学会读书方法： 读通句子，读谁字音，对文中不相识的字，不理解的词语,先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。要求读准字音相识的生字有：玫 瑰 骨 终瘸拐 莺 理解的词语有: 经常 慢慢 惋惜 3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号,并说说自己最爱读哪些段。4、按要求，标划句子 用“ ”标出表示时间的语词的句子。 用“ ”标出小鹿心情改变的句子。、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。 二、学生自学，老师导引，分组探究,师生共同解决疑难问题1、激励学生提出问题，师生合作探

3、究解决疑难问题。 进行这一环节，是在第一环节的基础上,让学生读懂读熟课文，初步理解课文,搞好学习汇报,培育口头表达实力。汇报要点即： 我学会了哪些问题? 用什么方法学会的? 我还有哪些问题不明白?老师要做好统计刚好激励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书,通过读书解决问题的好习惯。 2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思： 他（小鹿)经常去松土、浇水。 句子中的“经常”一词说明白小鹿对种上的玫瑰看法怎样? 玫瑰枝头长出了很多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个 小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵,你从中感悟出了什么？ 一天,一周,一个月小鹿最终能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。

4、一朵花也看不到了。句子中“最终”一词说明白什么?这句体现出了小鹿什么样的心情? 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 鹿弟弟“惋惜”的缘由是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是。 鹿弟弟也兴奋地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”鹿弟弟为什么兴奋?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽? 3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决,在学生分组探讨时不要流于形式，要提出详细要求: 要求每位学生都发言。 对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的看法可争吵，可辨析,最终达到统一。 每组举荐一名学生做好记录,搞好小组汇报。 三、体

5、会感悟，扮演角色,进一步探究文章的深刻含意1、扮演小鹿者,老师应留意指导: 要创建性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而悲观的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后兴奋的样子,从中体会小鹿心情改变的特点。 2、扮演鹿弟弟者，老师应留意指导:创建性表演出鹿弟弟替哥哥从向往到悲观，从惋惜到兴奋的心理改变过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。 3、扮演黄莺、微风者老师应留意指导： 表演者要带有赞美的语气，表演出来观赏到玫瑰花时的华蜜和欢乐的愉悦心情。小鹿的玫瑰花教案2 教学目标: 1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好

6、、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值,相识到为别人创建华蜜,自己从中也能得到欢乐。重点难点 、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点:入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。 教学方法: 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学打算: 投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片 课时支配：两课时 教学流程: 第一课时 一、创设情境,揭示课题 、你们看，老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!仔细看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。(读一读，记一记) 2、揭题:今日我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事

7、小鹿的玫瑰花。(补充课题完整，读课题) 老师个案：1、师:你知道哪些花在春天开放？ 2、课件出示玫瑰花，识记生字，留意“瑰”在这里要念轻声。 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子,不相识的字问问下面的小鱼。 2、离开小鱼，你还相识这些字吗?（1)、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？(出示图片）（）、出示“瘸、拐”,找找它们在哪个词中,表演读。（3）、出示“最终”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。 3、整体感知指名读课文,想一想,你都知道了什么？你还有什么问题吗？老师个案补充:出示有生字的句子,读读句子。 过了些日子，玫

8、瑰枝头上长出了很多花骨朵。 小鹿最终能下床走路,他一瘸一拐地来到门外。 鹿弟弟惋惜地说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 三、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书) 2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同庆贺小鹿吧!、时间一每天过去了，花骨朵慢慢地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、艳丽的玫瑰花时它会怎么样呢?（学生想象说话）可是这时小鹿不当心把脚跌伤了，当它能下床走路时,它一瘸一拐地来到门外,它看到了什么（学生回答),假如你就

9、是小鹿,此时你有什么感觉?心里是怎样想的？ 4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！ （评价读挑战读) 5、引读8自然段。（仿照读挑战读进入角色读） 6、质疑（学习小伙伴的问题)。 7、小结:同学们,小鹿亲自种的玫瑰花不仅给自己带来了快乐,更重要的是给四周的挚友带来了花香、华蜜。为别人带来华蜜才是自己最大的欢乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读,把这华蜜、欢乐带到课堂中来吧！ 老师个案补充:想像说话: 小挚友,请你想想看，这时假如是一只蜜蜂飞来,她会对小鹿说什么呢？还可能有谁来？他们分别会说些什么？小鹿又会说什么?其次课时 一、复习检查 1、认读词语 玫瑰 花骨朵 骨头 最终

10、 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟浇花 浇水宁静 静静静躺着 感谢 感谢慢慢地防微杜渐微笑 微小 、指读课文。二、朗读课文,角色表演1、分角色朗读课文。 2、探讨角色,组内试演。老师指导。 3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 、再读感悟，启迪思维。你喜爱小鹿吗？为什么？你有什么准备呢? 、小结 三、完成课后习题。引导学生多说。四、指导书写 1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。 2、评价再写。 3、老师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。4、学生抄写生字。 五、总结 同学们，让我们携起手来,像小鹿一样为身边的每一个人送去华蜜和欢乐吧,信任你从这华蜜和

11、欢乐中会得到更多更多。板书设计: 小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子花骨朵快要开花浓密的绿叶 (带来欢乐）（受伤） （悲观) 黄莺唱歌微风玫瑰香风 小鹿欢乐 （欢乐、华蜜） 为别人带来华蜜欢乐，自己更欢乐。 作业布置： 用自己的双手,给别人送去华蜜和欢乐吧。 课后反思： 论选取“鹿弟弟”的失误 小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。故事中有四个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美妙的春天栽了一丛玫瑰,当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花,鹿弟弟首先替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,兴奋地说“看来,你的玫瑰花没有白栽”。故事蕴涵着为他人创建华蜜生

12、活的过程中自己也体验到华蜜和欢乐的思想情操，给学生以美的熏陶。但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢?更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和和善，从文中的“他经常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们兴奋极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰,很想盼望见到玫瑰开花。既然如此,学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚,他为什么不告知小鹿哥哥玫瑰花的消息，让小鹿哥哥兴奋呢？”明显“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了。或许有的孩子会天真地说:“鹿弟弟始终陪伴在小鹿哥哥的身边,没有走出家门,没看到花开。”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看

13、到玫瑰花开惋惜的心情，让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度，有些“曲线救国、舍近求远”的味道,减弱了文章的感染力。假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题,让自己尴尬无比,看来,我们的教材还要多从孩子的眼睛动身，多考虑孩子的观点,才能更完备！小鹿的玫瑰花教案3 一、教材分析 小鹿的玫瑰花是新课程(人教版)试验教材中,一篇能够引起学生思索而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美妙的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,细心管理他经常去松土、浇水。可当玫瑰开花的

14、时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又兴奋的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思索。 这篇童话故事从表层看文章的思路是：由向往到悲观;由惋惜到兴奋。在故事的巧合中表现出了深厚的情味，进而启发学生读书的爱好。故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人创建华蜜的过程中自己也体验到了华蜜和欢乐的深远意义。促使学生懂得一人种花,飘香万家的道理。 二、设计理念 新课标把喜爱阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培育学生的阅读爱好和实力。为此,我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望,激发学生的读书爱好,调动学生阅读的主动性,采纳敏捷多样的手段让每一位学生都喜爱读书，主动读书，自能读书。在轻松开心地阅读实践中,读文、识字、理意,全面培育学生的语文素养和实力。三、设计特色读中有思,思中感悟，多维互动,主动发展。 四、教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。 .会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语,逐步养成积累运用词语的爱好和习惯。 .体会文章的含意，体会美化环境的价值，注意培育学生良好的道德品质。 五、教学流程 第一环节，自主学习,自能读书,初步感知课文的主要意思。 .激发学生读书的欲望，使