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1、关于老师教学总结模板锦集七篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论，它是增长才能的一种好方法，为此我们要做好回顾，写好总结。但是却发觉不知道该写些什么，以下是我细心整理的老师教学总结7篇，仅供参考,大家一起来看看吧。 老师教学总结 篇 三组总结(李雨鹏)侯俊伶的改变很大,在刘亚妃的带领下变得开朗主动了，不再像以前缄默了,特殊是他的字写的很好很好,比我好多了。陈爱琳在语文课上非常主动的举手发言，虽然说话有些不流利,但依旧为她的志气而赞许。刘亚妃也很乐于助人,组员问他Englis,她会不遗余力的帮助我们。 组长周煜博是个强悍并且负责的组长，我爱讲话的毛病
2、都被他制服了,虽然我们两个有时有些冲突，让我有些恨他，但我依旧钦佩他。陆星耀便始终是井水不犯河水。他其实很开朗的，只不过表面看起来有一些文雅,每次时政都是他搜的，也立了不少功。对于我来说,虽然和几个组员有些合不来，但组里依旧是欢乐的，我依旧爱这个组,我希望我们这组能奋勉向上，在期中得到好成果,我也希望我们3组能始终得星,让星星闪烁。加油！ 八组总结（刘思浓)这周进行了两次考试,政治和物理。政治八组的全体同学都还志向，全部上了32分（80分）,尤其是李臻睿和陈伟航同学是0分的满分,为八组的其他同学树立了一个学习的好榜样,在这里对彭宇同学提出特殊表扬,有特别大的进步！物理考试就不是特别的志向了,也
3、许是因为大家不够细致,心不够沉静吧！试卷发下来，大家也对试卷进行了分析,望大家在期中考试中考出志向的好成果! 我们能够好好学习的时间不多了,在校的时间也在一点点的缩短，同学们也应当有紧迫感,终归中考确定着我们以后的学习生涯，就像张妈妈说的一样,九年级了，我们不再是小孩子,是大哥哥大姐姐了,而下星期立刻面临着期中考试，我们应当把心沉下来好好复习，珍惜每一秒时间,要知道,那一秒秒时间累积起来或许我们能背一个单词或是一个句子。 冲刺吧！加油吧!不知道看了以后，你有所感悟或确定吗？（写得好！) 六组总结(肖雨）本周我们进行了两次考试,同时数学成果也出来了。政治我们组考的也不错。但在数学与物理上就有些惨
4、不忍睹了。物理上的欧姆定律许多人都没有搞清晰，但他们也都主动的问，比如杨雅蓉，这种对于学问的渴望是值得赞扬的。本组的数学也是很差。这也干脆反映了我们平常上课的状态,也为我们敲响了警钟。下周4、5就要期中考试了，时间不等人,不仅我们要仔细学习,还要珍惜与同学们相处的日子。那些7年级的日子也都历历在目。 这一周里，邓道铭还是一如既往的缄默,不够活跃，没有把本组同学带动起来。而杨雅蓉的学习看法很好,或许成果不如别人好,但是看法确定高度，希望她能坚持。明智上课有事要发呆，开小差,上课时要睡觉。这一点须要刚好改正。九年级了，任何时候的小差都有可能错过很重要的学问点。肖雨上课时也有事要开小差,但坐姿的问题
5、也在渐渐改正。龚钰乔在学习上也很仔细。下课时我也望见他在做一些物理题。所以学习上求知欲是一个很重要的动力来源。宁芸最大的毛病就是没有钻研的精神。但她上课也较为专注，也会帮助其他组员。老师教学总结 篇2 吴主任的五五法则，是针对老师而言的。他提出：在作文教学中，老师要走下水示范路，读写结合路,说写并举路,周记教学路,回来常识路。学习时，我登记了他的一些精彩观点。例如: 1.不要总想着怎么描写,而要多想什么状况下用描写。 2.给学生教的作文方法越多，学生越不知所措,最终还是要记得：作文要有真情实感，要有生命活力。 在我看来，吴主任说了这么多,最让我有共鸣的地方就是：技巧不是重点，返璞归真，回来常识
6、才是颠扑不破的真理。 举个例子,我们经常教育学生：考场作文要留意开头结尾写好点，多用排比、比方、拟人等等。这些方法可以让学生作文得到二类、三类分,但恒久得不了一类分。因为这类作文人工雕琢气太重，缺少自然生命力和真情实感,是一种没有创新，没有独立思索力的“新八股文”。吴主任是一个出身偏远农村的作家。在文学方面，他已取得了很高的成就,是一个令人敬重的人。在一般人想象里,他的文章可能很高大上。但我们看看他发表在国家级刊物上的家乡部分文字: “她的背比去年更驼,望见我仍是眯笑着眼睛：宝宝,你回来啦!于是她就去亲曾孙的小脸蛋，孩子没见过曾祖母，自然怕她，忙把身子缩回来,可祖母拉着孩子的小手亲个不停,孩子
7、胆怯得大哭大嚷,她却乐呵呵的。”作者已过而立之年,是名满全省,威重一方的大人物,在奶奶口里还是“宝宝”；曾孙是城里娇娃,再娇气,也要用农村爱曾孙的动作来表现高兴之情。温馨感人的天伦之乐,就在这接地气的文字中流淌出来，赛过一切豪言壮语和技巧。我最爱的也是如李清照词般清澈明净的文字,情感低回宛转,淋漓尽致,用主旨指挥技巧，成千古第一女词人。 树高千尺不忘根,回来常识是作文教学之本。老师教学总结 篇 音乐课是实施美育的学科,是让学生在没有任何压力的状况下,真实地感受美、鉴赏美、创建美的长期过程，本学期我的音乐教学工作遵循了以下三个原则： 一、从日常生活着手,充分挖掘音乐与生活的关系。 要探讨音乐与生
8、活的关系，只有从人们日常生活中最熟识却又最不经意的事情着手，才最有劝服力。例如我在上音乐与生活一课中新课的导入语后支配了两位同学做一段走路的示范,同时请其他同学留意视察走路同学从无音乐到乐伴奏后发生了哪些改变?是什么使他们起了改变？很明显。从随意走到昂首阔步、精神饱满，从行为上的改变到心情上的改变,是音乐在这里起了非凡的作用。二、注意学生对音乐作品的个体感受,培育学生的创建力。 “没有创建力的民族是没有前途的民族。”在观赏音乐作品中,每个学生都有自己独特的感受,这正体现了艺术观赏的结果是仁者见仁,智者见智。艺术教化要面对全体学生，使每个学生在教学过程中都有自己独特感受，都在原来的基础上有肯定的
9、丰富和提高。为了完成这个教学目的，我在每首作品观赏后都设计了学生的参加活动,这既可以检查学生对作品理解的程度又可以发挥他们对音乐作品的想象力，从而培育他们的创建力。 三、突出学生的主体地位，加强课堂里的民办法识。 美育核心是对美的感知和理解,对音乐作品的理解是建立在对作品感知的基础上，通过对几首作品观赏，同学们已能充分感受到“生活中到处有音乐”,“音乐伴随人的一生”的道理。为加深理解,我激励学生主动探讨，畅所欲言,各抒己见，同时参与各种活动让他们干脆感受。课堂上体现出了深厚的民办法识,每位学生均有发表自己见解和上台表演的机会，老师在这里只起穿针引线的作用,并没有像以往那样整堂课老师站在讲台上，
10、以专家演讲的姿态出理。那样的课堂气氛只会令学生感到惊慌，不利于培育学生的想象力、创建力。尤其是音乐课，它是实施素养教化的重要环节,音乐课是在奇妙的音乐声中不知不觉地体现其教化功能,对学生进行爱国主义教化、道德观教化、人生观教化、劳动纪律教化等等，学生通过这样的潜移默化,逐步树立正确的审美观。 反思和改进： 本学期在音乐教学方面感到不足的是在学生唱歌呼吸的训练上没有做到细心、耐性的指导,只是用自己的体会来强加于学生,而没有怎样去启发他们正确的吸气,然后再结合做详细的练习，如儿童每天的早操他们都知道怎样的深呼吸。今后在教学上我要投入了更多的精力,仔细设计每节课的课堂反思,刚好回顾和整理，所谓“他山
11、之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上,而很多事情还是旁观者清。总之,百尺竿头尚需更进一步。老师教学总结 篇4 一,用全新的教化教学理念，改革课堂教学 从参与新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际,探讨学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路,新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法,以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法,以合作探究创建创新为核心的语文
12、活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校实行的新课程教学研讨会上进行沟通,激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果 二,用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机,爱好，情感，意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主,合作,探究为主的教学模式,激活学生新奇心，探究欲,培育学生主动思索，质疑,求索以及擅长捕获新信息的实力,并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的.为此,我们细致探讨教化心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好，激活思维，激励探讨的课堂教学方
13、法.例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切,和谐,活跃的气氛.老师已成为学生的密切挚友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板，静默无闻的模范听众.他们的特性得到充分的呈现与培育:或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通,或挑战权威.师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会教室中再没有阴暗冰冷的死角,课堂上充溢着流淌的阳光，同等,和谐与沟通共存,发觉,挑战与深思同在.活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正
14、的主子.老师的授课既源于教材,又不唯教材.师生的情感与特性融在其中,现实的生活进入课堂，学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力.学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力 三,用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现.应试教学课堂总是老师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体
15、验到获得学问的过程与乐趣,其接受学问的过程间接而单一.新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验,感受,使得师生在探究中阅历共享.信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取学问的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究实力,学习实力,合作实力,创建实力供应了一个的可操作的平台. 教学中,一改过去课堂上过于注意学问传授,内容上过于注意书本学问,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况，细致探讨教材内容,细心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中解放出来，调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与
16、沟通的过程中,不断挑战自我,扩展创建性思维. 四,用扎实多样的训练,培育学生的语文实践实力死教书,教死书不能适应社会对教化的须要,新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战.老师应由学问的占有者转化为学问的组织者,由学问的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为培育学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变.用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养,努力培育学生的语文实践实力,使学生获得肯定的终身学习的本事. 授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷教化的意旨并非学问的累积,而是心智上的实力的发育.学生在学校的时间是有限的,所学的学问也受时代的局限,他们要在将来有所作为,要在将来跟上时代,就肯定要不断地
