《九年级上册人教版《雨说》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上册人教版《雨说》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级上册人教版雨说教案 同学们在学习?雨说该篇文章时，要用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的格调。下面是小编分享的九年级上册人教版?雨说教案，欢迎大家阅读！教学构想由于本诗的内容不艰深难懂，可以在加强朗读训练的根底上，引导学生对诗歌内容进行分析理解，进而评析语言文字所叙述的思想意义，字里行间所蕴涵的深厚感情，以及文中的美妙等，从而培养学生理解、观赏诗歌的根本能力课时安顿1课时。教学内容和步骤一、创设情境，导入 新课二、初步朗读全诗，熟悉课文内容1教师范读全诗。2学生自由朗读全诗。3在词语摘抄本上摘抄词语。田圃 寒浅 禁锢 踪迹 留滞 喑哑 温声细语喧嚷 知悉 抗拒 洗礼 油膏 襁褓
2、 安息三、再读诗歌，评点诗歌写作思路1提出评点要求。在学习?梅岭三章的时候，学生已经学习过评点的办法，对评点应该不感到陌生。因此，此处教师不必对学生传授关于评点的知识，只需提出评点的相关要求即可。要求学生对诗歌的思路进行评点，可以先评点每一章节的内容，然后再把握整体的写作思路。2教师示范。3学生分组、分任务进行课文评点，注旁批，然后互读互评。4教师范读课文，每读一段，学生就配合编写好的对课文的评点。5学生读课文，每读一段，教师也同样配读对课文的评点。6教师小结：这首诗歌分为四层意思来展示，首先点明在大地最需要的时候雨来到了大地；其次点明雨的来意和雨的亲切邀请；再次点明雨的来意，要教会孩子们勇敢
3、地笑；最后照应开头，点明雨的祝福。四、评析诗歌关键语句和优美语句1教师示范。以“第二样事，我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了为例。(1)评析句子的意思。可以让学生先谈谈自己对这一节意思的理解，教师加以指点归纳。这一节的关键词是“勇敢地笑，而有了“春天的声音大地的希望就是“勇敢地笑带来的良好结果。(2)评析句子的作用。这一节的关键词语“勇敢地笑与前一节中的“勇敢地笑形成了反复的关系，这样这个意思就得到了强调，再次强调“雨的祝福内容，也是诗歌内容上的深入。同时，运用了拟人的手法，生动形象地写出了“勇敢地笑所带来的影响，富有感染力
4、。2学生活动。齐读诗歌其他内容，思考问题，找出重点章节或者语句进行评析。五、深入理解，评论诗歌内容1教师提问：(1)这首诗通篇运用的主要修辞办法是什么这种修辞办法的运用对诗歌的叙述有什么好处(2)最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就高兴地安息，你如何理解这句话，这“高兴的安息让你联想起龚自珍的哪两句诗(3)最后一节写道：“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意，显然，“雨带来的是一份甜蜜的祝福，你品出这种“甜：了吗请引用诗歌中的内容陈说你的理由。(4)阅读副标题，然后说说：这和文章的主旨有什么关系(5)你认为这首诗适合青少年阅读吗谈谈你的感受。2学生活动。要求学生一一讨论上述问题，大胆发表自己合理的看法。六、评说诗歌朗读要求学生对诗歌朗读品评，边读边评，看朗读是否流畅，节奏是否合理，停顿是否恰当，语气、语调是否合乎文意。1自由朗读诗歌。字音要读准，停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一边读，一边体会每句话的完整意思。2互相评读。两人一组，一人读，一人评，根据对诗歌的理解讨论句子的停顿、语气、语调。3对照诗歌朗读录音，谈谈自己朗读课文的感受。4朗读全诗。
