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1、纸船和风筝教学设计 姜晓静 教学目标知识目标通过阅读故事，了解故事的主要内容，通过师生互动，掌握课文中生字新词的正确读音，“扎”的意义及“漂” 、“飘”的区分。能力目标通过品读故事，师生共同进入情境，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。情感目标通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。教学难点本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、悲伤、失落、喜悦，并让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。课前准备 多媒体课件，彩纸折的船教学过程一、课前导入（一）活动激趣教师和学生各拿出手中的纸船。教师板书：纸船，小手
2、在老师的身后跟老师一起来写写这个词语吧！同时提醒同学们，“纸”字底下没有一点。（二）口语练习、导入课题1、师：纸船漂呀漂，它漂到了我们二一班的课堂，给咱们班的小朋友带来了一个好听的故事。教师把题目板书完整。指名读，随机评价：瞧他多机灵啊，他注意到，“风筝”这个词应该念轻声，来，让我们一起来读读故事的题目吧！二、初读课文（一）学生读课文，教师巡视，随即做语音上的指导（二）检查字词掌握情况师：看你们读书，真是一种享受，瞧你们一个个都把书捧得端端正正的，小胸脯都挺得高高的，多有精神呀！大家看看大屏幕，有个小男孩读书起来也很有精神，你看到他了吗？我会读！那些词语，你会读吗？自己试试。1、学生自由读。2
3、、开火车读3、教学“漂” 、“飘”的区别。（1）师：咦，最后的两个词语都有飘字，那是同一个字吗？它们有什么不同？指名说。出示：纸船（ ）呀（ ），（ ）到了小熊的家门口。 风筝（ ）呀（ ），（ ）到了小松鼠家门口。指名填写，学生判断对错，并解释原因。（2）指导朗读。指名读第一句话。师评价：呀，这哪是轻飘飘的纸船啊，这分明就是大轮船嘛，好沉啊！多棒的纸船呀，轻轻地漂在了水面上，漂呀漂。小溪水，你可别跑得太快了，这样会把小松鼠的纸船给弄坏的。齐读。指名读第二句话。生评价，齐读。三、感知“幸福”（一）读课文。感知整体师：这个故事很长，老师先请六个小朋友来读读故事的前六个自然段，其他小朋友认真听，边
4、听边想，纸船和风筝的主人分别是谁？指名读课文。指名回答问题，教师引导得出结论：纸船是松鼠送给小熊的礼物，风筝是小熊送给松鼠的礼物。（二）研读课文3、5自然段1、研读第三自然段（1）师：既然纸船是松鼠送给小熊的礼物，那小熊收到礼物时的心情怎样呢？你从课文的哪个自然段能看出来呢？指名学生读出第三自然段师：小熊长这么大，头一回收到礼物，他的心情如何，你能从书上找到一个词语来形容吗？随即理解：乐坏了。师：我们来看看“坏”在这里是什么意思吧，你能将这句话换个词语吗？（2）师：小朋友们能通过自己的朗读，把小熊的快乐表现出来吗？学生自由练读，指名读。（3）师：小熊，瞧你兴高采烈的样子，松鼠送给你礼物，那你想
5、不想回赠礼物给他呀？（想）课文哪个自然段介绍了小熊送出的礼物？指名学生读出第五自然段2、研读第五自然段（1）指名读第五自然段。（2）师：小松鼠，瞧你乐的合不拢嘴了，怎么那么高兴啊？指名说。小松鼠收到礼物时的心情又是怎样的呢？你能在文中找到一个词语来形容吗？师随机指导朗读：是啊，有这么一个朋友在关心我是多么幸福的事啊！师：小朋友，把幸福通过朗读带给大家吧！四、书写“幸福”师：是啊，朋友之间的友谊是多么的珍贵，有一个关于自己的朋友是一件多么幸福的事。就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字，好吗？出示：幸福（写字之前注意坐姿）1、师：你有什么好方法能记住这个“幸”字？指名说，学生书写。2、师：该写“福”了，有什么要提醒大家的？六、表达“幸福”师：小纸船给小松鼠和小熊带来了幸福，那么，让我们也用手中的纸船去创造快乐和幸福吧！你想把它送给谁？你要对他说什么？指名学生说，并送出纸船和祝福。五、感悟“幸福”师：从小朋友的脸上，从你们的微笑中，老师看到了快乐，找到了幸福！快乐和幸福同样写在了小熊和小松鼠的脸上。就这样，纸船和风筝让她们成了好朋友。可是有一天、师配乐朗读后半段故事。师：故事讲完了，同学们有什么想说的吗？我们下节课接着讨论。1
