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1、握不破的鸡蛋课前准备：若干个鸡蛋教学目标：1、通过有趣的实验，激活学生观察兴趣，培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。2通过观察和思考，增强习作信心，学会将一件事写得具体、生动。3、激发学生热爱习作，热爱祖国的语言文字。 教学重难点：重点：抓住人物的语言动作神态较生动地描绘难点：观察中有所体会，启发教学过程：（一）、巧设悬念、激趣引入1.老师小心翼翼地从盒子里拿出鸡蛋，设置悬念，激发学生的学习兴趣，揭示课题。（1）.孩子们，老师今天给大家带来一件神秘的礼物，想知道它是什么吗？对，它就是鸡蛋。（2）请同学观察鸡蛋外形，用一个词语来形容：（圆溜溜，椭圆形，小巧玲珑）（3）你看到这个鸡蛋有什么想
2、法？你能用一个词来形容老师拿鸡蛋的样子吗？ 生交流。（4）.老师小心翼翼就是怕把鸡蛋弄破。如果我们来捏鸡蛋，会有什么样的结果呢？今天这节课我们就来捏鸡蛋。（板书：捏鸡蛋）引导学生读题。（注意“捏”字是生字，书写注音并引导学生读准鼻音。） （二）三次实验，观察人物的语言动作神态 试验前：1.、师：我的鸡蛋具有神力，无论谁都握不破，你信不信？(谁能把鸡蛋用手掌捏破，就是我们班的大力士，谁愿意来。) 要求： 游戏规则： 必须把鸡蛋放在手心里，整只手贴着捏。 不可以让鸡蛋碰到桌子或其他坚硬的东西。 不可以用俩个手指头捏 2、教师在做实验时语言、动作、神态是怎样的？ 3、同学们在观察时语言、动作、神态是
3、怎样的？你当时有什么想法呢？看谁观察的最仔细，说的最好！第一次 （动作心理）、请第一个同学上台老师采访：你有没有什么想法，或者什么要说的？ （生下台）教师问：谁来描述下刚才这位同学捏鸡蛋的情形？用上动作语言神态描写。（要是你，你觉得结果会怎样？）。完成表格 第二次（外貌神态心理） 、师：第一个同学虽然很努力，但没有打败鸡蛋，谁的力气更大，可以捏碎鸡蛋（找一个更壮孩子） 师采访：你认为你可以吗？有信心吗？做好准备没有，站好，捏稳，听老师口令。累不累？（这个鸡蛋现在怎么样？） （生下台）：谁来描述下刚才情形，你怎么想？ 第三次动作心理 、师：我不相信我们班就没有一个人才，这次你们推举一个最大力气的
4、，你们推举谁？ 、师：你代表的是班级的实力，你一定要努力啊，不可以有保留啊，准备好(把外套脱了吧)同学们给他加油吧。注意姿势 师：可惜啊，没有成功。谁来描述下他捏鸡蛋的情形？ （3）说话训练，评价指导，从说句子到说一段话谁来说说，刚才你观察到了什么？（从看到的，听到的，想到的引导学生说话。） 好词大放送：描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石头、毫发无损、椭圆形 描写人物：迷惑不解，人高马大、小心翼翼、面红耳赤 目不转睛 气喘吁吁、无可奈何、甘拜下风，垂头丧气 斗败了的公鸡 摩拳擦掌、跃跃欲试 信心十足 胸有成竹 恍然大悟 咬紧牙关 使出了吃奶的力气 鸡蛋像石头一样坚硬 捏破鸡蛋那是 分分钟的事
5、 完成练笔 把握鸡蛋的过程记录下来，注意详略（运用放送词语） 实验过程 第一位闪亮登场的是_ _ _第二个上场的是_ _ _轮到我（大力士）上场了_ _ 接着又有几个同学陆续上场，_ _（三）：实验后1. 师：平常我们吃鸡蛋的时候稍微敲下就破了，为什么会捏不碎呢？2. 解释原理：鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为“薄壳原理 ”。3. 应用：赵州桥，悉尼歌剧院，鸟巢，水立方，白宫4. 师：通过这个实验你有没有什么启示？大自然是人类的老师，一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。 四：小结有关大自然的启示很多很多，需要我们处处留心，细细观察，就会常常发现，下课后我们把实验前和实验后的内容补进去，完成一篇完整的观察发现。
