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1、紫藤萝瀑布教案设计（一） 教学目标：1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2.揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。3.学习并运用察看、感受、联想、思考的学习办法。4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。教学办法：朗读、讨论教学伎俩：多媒体辅助教学课时安顿：一课时教学过程：一、精心导入同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布 宗璞目标：1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2.揣摩词语和重点语
2、句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。3.学习并运用察看、感受、联想、思考的学习办法。4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。二、学习导航A、作者简介(多媒体大屏幕出示作者的画像)：宗璞(1927)，原名冯宗璞，当代女作家，为驰名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说?弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖，?三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，?西湖漫笔、?紫藤萝瀑布、丁香结、?水仙辞、?三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充斥了情趣、理趣和文化气息。B、了解紫藤(多媒体大屏幕出示藤萝花的画面)：“紫藤简介
3、：亦称“朱藤、“藤萝，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。C、学习疑难字词：注音练习：迸溅( )忍俊不禁( )仙露琼浆( )盘虬卧龙( )词语解释迸溅;繁密;稀落;伶仃;酒酿;挑逗;忍俊不禁;仙露琼浆;盘虬卧龙。学生查字典，教师正音，学生认读两遍。D、诵读观赏(学生听多媒体课文朗读)。三、朗读比赛;选择喜爱的一节，看谁读得好!朗读指导;1) 长句的停顿要得当;2) 朗读的节奏要缓急适当;3) 注意朗读的语气、语调;4) 注意句子的重读;5) 读准字音，注意感情。四、整体感知小组讨
4、论:本文主要写了一件什么事情叙述了作者什么感情学生带领问题自读课文，然后讨论，再答复。可以请学生听答复后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由教师激励并表明在下面的研读中继续赏析。)五、合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。思考; 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树 作者是怎样描写紫藤萝花的 找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树颜色;一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。外形;像一条瀑布，从空中垂下
5、，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。2、作者是怎样描写紫藤萝花的先写花穗的色彩;“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。然后写花的形状;“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。“像张满了的小小的帆，帆下带领尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。最后写花的香味;3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处提示：小组讨论;先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了来答复。(1) 比喻;“只见一片辉煌淡紫色
6、，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。(2)拟人;“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光互相挑逗。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活跃热闹。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
7、“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。六、探究赏析察看下面两幅图片：思考;从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用探究结果;这是一种比照手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中波折地反映出时代的开展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。(教师小结)面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢1982年是“极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花
8、儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。七、拓展迁移(赏图言志、畅所欲言)：请你观赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟(托物言志)(有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等)教法、学法设计:教法：为完本钱课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学办法进行教学。( 多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间;重点词句的理解对文章情感把握很关键，图文比照，丰盛学生视野，引发学生兴趣;通过反复诵读，把握文章的情感基调。)学法：与教法相配合，引导学生掌握“读思议写的学习办法。通过读(范读、有感情的朗读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作办法;通过议，进行信息反应和交流，检验读和思的效果;通过写，训练本文的写作办法，到达对课文的稳固。作业：请先仔细察看你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。板书：紫藤萝瀑布宗璞看花-美丽缤纷忆花-赞叹生命思花-积极向上.
