《浅议中学德育教育对学生健康人格的影响》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议中学德育教育对学生健康人格的影响（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅议中学德育教育对学生健康人格的影响健康的人格对于个人成才成功， 意义重大。广大中学生正处在 人格养成的关键时期，但是学校德育教育中并未引起足够重视， 且存在教育误区，这对广大中学生的成长将相当不利。 学校应该 提起重视，家庭和社会也不能置身事外，应该共同努力，使广大 中学生养成健康的人格。一、健康人格的定义及其重要性提及人格，首先给人的是一种距离感和生疏感，感觉这个词离我们的生活很远，其实不然，它就在我们生活当中，真实地反应 我们的精神层面。人格是一个人心理品质的核心， 对人们的情感 以及行为产生着重要的影响。 就像我们照镜子时，镜面对我们的 个人外表形象有个成像。如果有一面神奇的镜子，对我
2、们的人格 进行成像，形成一张人格量表，我们每个人的人格特征是内向型 的还是外向型的，是保守型还是创新型都会表露无遗。对于人格这一概念，我们可以从内外两方面进行定义。 一方面, 对人的内在因素进行解释，包括“交往策略”和“内在气质”；另一方面，表现人的外部行为特征，特别是在待人接物，为人处 世方面所表现的为他人所认知的特征。人格，从内在来讲，具有 一定的遗传性，每个人什么样的人格，特别是指气质方面，是与 生俱来的，具有一定的稳定性。一人的行为基调和心境，很交往 策略是人在相互交往中所形成的大程度上是由气质所决定，行为方式。而人的外在表现，和内在因素是互为表里的。外在表 现， 可以说是人的内在因素
3、所驱动的社会行为。 内在因素决定外在行为，外在行为表现并反映人格特征。人格可以分为：个人道德品质，个人外部特征和道德情感三个部分。定义健康人格， 应该包括两种最基本的成分或特质， 即对己独立自尊和对他人感恩奉献。 只有懂得把对自己的关注和对他人的关注融为一体的人，才是真正具有健康人格的人。二、中学生健康人格培养的重要性在中学教育全面发展的形势下， 专注于学生学业， 忽视学生的德育教育， 特别是学生健康人格的培养， 这种做法的弊端已经逐渐暴露出来。近年来，中学生跳楼轻生，厌学辍学现象频发，一遍又一遍地给中学教育敲响警钟。 重视学校德育教育， 培养学生健康人格就显得尤为紧迫，且意义重大。1. 健康
4、的人格可以提高人的抗挫折能力，使人增强自信心，克服不良的心理障碍。 独立自尊是健康人格的一个重要方面， 人要关注自我，但不可逾越应有之度，那样会迷失自我。一个人具备了健康的人格， 就会以个人对他人和社会的责任为重， 宠辱不惊， 理智地看待自己的成功和失败， 对自己的能力和才智能够清醒的驾驭。2. 健康的人格能够使人正确地看待自己和他人， 妥善处理人际关系。 虽然青年学生的活动范围主要是校园， 但是也需要处理当面对来自师长的批评和部分淘好和老师同学以及家长的关系。 气同学的欺负时， 遇到学习和生活中的困难时， 具备健康人格的学生就可以淡然处之，以乐观的情绪去赢得成功的机遇和希望，做一个不仅关注自
5、己，也关注他人的优秀之人。3. 健康的人格可以促进中学生健康的自我意识的发展。 自我意识的形成， 除了要有对自我的正确认知外， 还要有健全人格的支持。培养积极、和谐、健全的人格，对于中学生而言意义重大。健康的自我意识关系到中学生将来一生的发展， 只有在健康人格的指引下， 学生才能收获到完美的明天。 现如今的生活压力越来越大， 人们面临着各种需要处理的矛盾， 一个人若缺失健康的自我意识，必然会迷失在茫茫人海，找不到属于自己的方向。对于一名中学生， 虽然在学校里还没有面临太多的困难和抉择， 但是若没有这种健康自我意识的培养， 以后很难在社会上立足， 自身也会因为缺乏健康的自我意识误入歧途。 所以，
6、 学生应该具备健康的人格， 只有这样才能真正地促进健康的自我意识的发展， 从而收获健康完美的人生前景。4. 健康的人格可以使人更好地适应环境， 迎接竞争和挑战。 适应一个新的环境需要一个过程， 在这个过程中很多人会产生心理矛盾。我们的中学生也不例外。例如，在中学阶段，考试是家常便饭， 但对于考试的结果学生普遍比较重视。 那些取得优异成绩的学生，很容易摆出一副胜利者的姿态，产生强烈的自豪感。但是一旦到了新的环境中， 天外有天， 面对更多的学习优秀者和另 外这时候学生就会产生处处不如人的自卑感。出现的新问题， 一个需要面对的矛盾就是独立的人格和交往的需求之间的矛盾。 当今社会，竞争是愈演愈烈，在优
7、胜略汰的法则中求生，健康人 格更是必备之要件。既关注自我，保持独自和自尊，又关注他人， 谋求合作，只有这样才会使你走向成功。三、培养学生健康人格对整个中学教育意义深远（一）培养学生健康的人格是教育的根本目标教育，顾名思义，就是教书育人，培养德才兼备的优秀学生。 教育不仅要让学生掌握知识， 更要让学生养成高尚的品格， 将来 有功于社会，有益于民族。一个掌握先进知识，但品质低略之人， 不仅无益，甚至会危害一方。因此，培养学生的健康人格，才是 教育之根本目标。（二）培养学生健康的人格是素质教育的根本要求具备健康的人格，是人才培养中的重中之重。 在全面提倡素质 教育的今天，要将教育的重心向德育倾斜，
8、更加注重学生健康人 格的培养。培养学生健康的人格是中学生精神和心理世界的迫切 需要。青少年阶段，是人形成世界观、价值观和人身观的关键时 期；他们人格的内在决定因素还很不稳定，产生了一定的人格问题。因而，对作为祖国未来，民族希望的青少年，加强其健康人 格的培养，使他们在竞争日益激烈的二十一世界的现代化大潮中， 立于不败之地，就显得尤为重要了。四、中学德育教育中培养学生健康人格存在的误区（一）轻视人格教育，教育向着功利化方向发展长期以来，整个中学教育，都是围着升学、考试转，以提高学生考试成绩，提升学校升学率为根本目标，这种”应试教育“模 式大行其道。在人才选拔、教学评估中，忽视学生创新能力的培 养
9、，教师教条化的教学，学生机械化的记忆，使整个中学教育系 统缺乏应有的升级和活力。 其结果，只能是培养出一批只知道记 忆、模仿，一心只为应付考试的“书呆子” O当前的中学生，出 现大批的追星族，他们追的基本上都是那些歌星、影星、球星， 很少有人把大科学家、大发明家当做偶像。而健康人格的基本标 志就是主动关注自我，关注他人，既不过分迷恋自我，也不盲目 追捧他人。另外，虽然现如今国家有关部门大力倡导素质教育， 但是无论是学校，还是家长，都还没有从应试教育的怪圈中跳出 来，普遍地教育孩子以考试为导向，忽视课外知识的学习，这种 轻视德育，重视智育的教育方式，是发展素质教育的绊脚石，严 重影响了中学生社会
10、公德意识的养成。 这种功利化教育轻视德育, 对于中学生健康人格的培养存在严重的误区，将对广大中学生的成长成才产生重大的消极影响。（二）人格培育低层次，教育模式趋于单一化当今的中学教育中，“标准化”“工业化”现象盛行。培养学生， 也开始仿效工业上的流水线作业， 标准化生产。教学的内容是统 一的，教学的程序是统一的，甚至评价学生的标准也是统一的。 在整个教育过程中，追求最优化设计，完全排斥中学生在对于人 性的发展符合成长规律的各种错误尝试，人格发展中的、.是一种抑制，对于中学生的人格完善和主体性提高会产生不利影 响。除此之外，在教学的过程中，以教师为中心，以教材为标准 内容，以学校规章为强制性规范
11、， 这样和人格培养的平等性和尊 严性背道而驰。健康人格的一个重要方面就是自尊和独立。 没有 平等，何来自尊，又怎会养成健康的人格。另外，过分追逐考试 高分也使人格培养误入歧途。 在一些学校的德育过程中， 对学生 运用强制力，为学生制定严格的量化标准，迫使中学生依规行事。 这样，学生因为害怕强力而外在表现出对于学校标准的服从，而实际上是伪装，并非主动和自觉地遵从。教育模式如此的单一化， 使中学生的人格培养处于较低层次。（三）人格培育慢速低效，教育模式具有封闭性中学德育教育对学生健康人格的培养， 长期以来的一个深刻教 训，就是封闭性的教育模式对人格的忽视。 如今的社会需要人与 人之间的交往、合作以
12、及和谐相处。所以教学模式应该促使教师 把爱的种子播种在学生的心间， 使学生在中学阶段就学会做人的 大道理，养成良好的习惯和作风，以期将来为国家和民族做出贡 献。可是，如今的中学教育中，“封闭性”“军事化”教学备受推崇， 尤其是在县乡中学中。学生开学之后，严禁无故走出校园，学习 和生活囿于小小的校园之中。 这就意味着和社会的隔离。 与我国 的人格教育忽视中学生对于家世界上大多数先进国家相比，乡和先辈的劳动感情的培养，隔绝了学生接触社区现实的通道, 不利于学生参与社会、思考社会问题，学生普遍缺乏对国家的关 心和对社会的认同，长此以往，不利于培养学生的社会主义国家 的主人翁意识。这样，中学生人格培养
13、的速度低，且效率差，很 大程度上是由于教育模式封闭性造成的。五、在中学德育教育中，正确塑造学生的健康人格（一）学校是培养学生健康人格的主阵地中学阶段是学生健康人格形成的关键时期，这一阶段学生的主要活动区域应该是校园，所以学校必须也必然成为塑造学生健康 人格的主阵地。重视培养学生的健康人格也是学校实施素质教育 的重要内容。学校作为教书育人、传道解惑的专门机构，在培育 学生健康人格的过程中，应该起带头作用。学生健康人格的形成，是一个长期受周围的人和事影响的过程。 在这个过程中，教师，尤其是班主任，应该起到关键作用。他们 的言行举止，无不对学生的健康人格的塑造产生重要影响。因而,教师要更加注重自身人
14、格塑造，用他的思想、品行、修养、风度， 去影响学生。学生也容易模仿教师，受其世界观和人生观的影响。 教师们也应该不断的学习先进的教育教学理论和经验，丰富自己的教学思路，并且深入到学生中去，尝试做学生的朋友，用平易 近人的方式去帮助学生，做到己所不欲勿施于人。可以说，班主 任健康人格的完善过程便是学生健康人格的形成过程。此外，作为教育工作者，还需要转换一些教育观念，对学生 的健康人格的培养提起高度重视。 首先，要树立没有教不好的学生，只有不会教的老师的观念。 国内外的教育专家们都曾经做过 大量的实验，其结果都证明，学生的学习成绩和学生的智力水平 并不成正比，其中非智力因素、教师教育方法和学生的学
15、习环境 都对其产生重要影响。其次，要树立师生平等的观念。中学生正 处在人格养成的关键时期， 这个时期是相当敏感的，教师应该尊 重学生的人格和自尊心，学会平等地对待每一个学生， 只有学生 的各种人格情感得到充分尊重，才能更好地发挥潜能，发展智力。 最后，发现学生的闪光点，推行“拇指式”教育。只有多对学生 竖起拇指，对其每个闪光点给予足够的肯定，她们才会追求下一个成功。只有这样学生才能正确判断是非曲直， 形成健康的人格。（二）家庭是培养学生健康人格的重要环节孩子的第一所学校应该是家庭，父母才是孩子的第一任老师。孩子一出生，能否感受到应有的父母之爱， 决定了能否为孩子的 最初人格的形成打下基础。家庭
16、和父母对于孩子成长的影响是潜 移默化的，尤其是对于孩子健康人格的养成。首先，父母应该转变教育观念。父母都有一种望子成龙，望女 成凤的美好愿望。但是，现在的父母也曾深受应试教育的毒害， 对于孩子的培养还是墨守成规， 以考试为导向。这样不利于孩子 主动性的养成和独立人格的培养。父母应该开阔思路，注重发展孩子的兴趣，让孩子学会积极主动地学习。孩子的发展应该家庭生活应该具有丰富的生活内涵。其次， 以科学的家庭教育为基础。孩子要接触到外面的大千世界和丰富多彩的外部事物，多半是通过家长，因而，家庭生活要丰富，作为父母也要有广泛的兴趣爱好。孩子欣赏能力的养成多半也是在 丰富的家庭生活中逐步养成的。 这些多半不是靠家长的刻意追求 来实现的，而是靠家长的高尚情操，潜
