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1、2023年幼儿教师使用新教材几点困惑教学反思3篇（范例推荐）幼儿教师使用新教材的几点困惑教学反思1幼儿园集体舞不仅能帮助幼儿感受和理解音乐,掌握舞蹈的基本动作、记忆动作顺序，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规则、能创造、增强自信心等舞蹈知识、技能以外的下面是我为大家整理的幼儿教师使用新教材几点困惑教学反思3篇（范例推荐）,供大家参考。幼儿教师使用新教材的几点困惑教学反思1幼儿园集体舞不仅能帮助幼儿感受和理解音乐,掌握舞蹈的基本动作、记忆动作顺序，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规则、能创造、增强自信心等舞蹈知识、技能以外的品质。但集体舞一直以来是众多教师望而生畏的教学内容，因为它不仅需要教
2、师自身的舞蹈素养、调控能力，更需要孩子的纪律、乐感、合作能力、空间方位感等诸多方面的配合，而幼儿空间方位感的培养更是难上加难。为了挑战自我，抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班集体舞花之舞为活动内容。本活动的教授过程孩子非常投入、专注：1.简单、重复的动作编排让孩子易于接受，而儿歌的有效利用便于幼儿掌握动作顺序;2.节奏明快的乐曲让幼儿非常喜欢，我选用了旋律结构简单，节奏清晰的圆舞曲作为集体舞的伴奏曲，孩子们一下子就听懂了乐曲的结构，动作变换不忙乱，当孩子在简单重复的动作中获得成功感后，他们喜欢上了跳集体舞;3.逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。如果在活动中不断地重复过于简单的动作，
3、时间长了，孩子肯定会感到厌烦，失去兴趣，为了让幼儿在活动中始终保持兴趣，我在教授的过程中采用动作不断累加，逐渐丰富的形式进行，让孩子在每个环节中既能感到成功的快乐也能获得新的体验;反思不足：1.因为时间紧凑，准备不够充分，具体体现在：对幼儿的前期知识经验的了解仍显不够;2.课堂容量过大，可以调整为两课时;3.手花的使用可以改为手腕花，节约时间;4.同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规则的交代仍可以更为清晰、明了。幼儿教师使用新教材的几点困惑教学反思2在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候
4、我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但不足的是，第一、没有设计美育目标。第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合
5、能力，以全新的感觉来面对课堂。幼儿教师使用新教材的几点困惑教学反思3第一、创建激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生浓厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动准备阶段，以公开课为契机，鼓励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参与。第二、倡导合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的成功与分享的喜悦。在活动
6、目标的设置上，突出强调小组的核心凝聚力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对知识主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。第三、注重学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。课堂上教师的的作用应该是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展示教师，而是让学生学到知识，掌握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开始上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。但是，课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分
7、资料重复的现象未加以调控。因而最后教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照顾到学生的兴趣爱好，所以在交流汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。 幼儿教师使用新教材的几点困惑教学反思3篇扩展阅读 幼儿教师使用新教材的几点困惑教学反思3篇（扩展1）新年新教
8、材教学反思3篇 新年新教材教学反思1新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。现在的教学不应该只凭老师的经验去教学。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为
9、传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。新的课改要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。一、赏识学生可以无限地激发学生的内动力。赏识教育就是一种以尊重学生人
10、格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。我班有这样一个学生，他数学成绩很差,但是他坐在前面，我上课都经常关注他,做习题时也去那指导他,开始他上课经常走神,不认真听讲,第一次练习他考了20几分,我没有骂他,只是鼓励他,指出他的错误,指导他怎么样改正,慢慢的,他上课
11、也认真听讲了，到第二次练习,他考了40几分,我看到后，在班上还公开表扬了他,从那以后,他上课非常认真,做练习作业都很好的完成,不懂的也都拿来问我,我也感到非常高兴, 可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。二、多种多样的兴趣激励法进行课堂教学在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。（1）兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、
12、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。（2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。（3）用精彩的问题设置吸引学生。（4）用数学实验和游戏吸引学生。（5）用生动有趣的语言、事例吸引学生。随着课改实验的不断深入，有幸成为第一批实施新教材的一员的我越来越感觉到: 转变评价观念，就是要清楚评价的最终目的改变的重要性，它不在于把学生分成三六九等以便给学生贴上标签；而是教师应真心、真诚地赏识学生和理解、钻研教材，去探索采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍惜学生取得的每一分努力，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力；通过评价和鼓励，使学生能够认
13、识自己在学习过程中的优势和不足，促进和指引学生更好地学习和发展；同时还要不断的改变自己，充实自身的教师素养，才能更好的参与到课改实验中去，培养新时代的合格人才。新年新教材教学反思2当学习到大树妈妈这首歌时，令我惊讶的是有许多学生竟然是这样唱的：“35535-30612-10156130312-大树妈妈个儿高，摇呀摇摇呀摇，353653023165-5663203016321-”托着那摇篮唱歌谣，摇篮里的宝宝睡着了。而且这样唱的学生达半数以上。我惊讶之余，忙帮他们纠正，可是那些唱错的学生却将信将疑，不大情愿。下课后，这个问题一直困扰着我。为什么别的歌曲都没唱错，只有这首歌会错得如此离谱？终于我找
14、到了一个直接的原因：这首歌曲是配套磁带里所没有的，执教老师只好根据自己的理解完成了歌曲乐句的重组。只是这样别扭的重组，老师们教得理所当然，学生们学得心甘情愿，实在令人叹息。再深入追究呢？其实教参中就有明确的谱例，可老师们不知是过于自信还是对教学的轻率，竟连教参都未仔细翻阅就进入课堂，教学效果可想而知。在县级素质提升培训中，有着不同志趣的老师们就态度迥异了，就在本学期初的新课程培训时，我还为大多数教师不认真聆听来自省里的最新教改信息而无奈。可是今天，我知道我太苛求了，连简单的起承转合都不懂而又不愿去深究的老师，怎么有心去思考理解理念的变革和方式的创新？正是基于这样的事实，才有了许多追求表面浮华、
15、形式大于内容的所谓创新课，表面的热闹却无法掩盖内容的单薄甚至谬误。在全国音乐课堂教学评比卓有成效的今天，我们也不能忽视这样的事实：尚有许多的一线教师连传授知识的正确性都不能保证，他们离新课改还有多远？针对这样的现实，我想以后的培训能否少一些高深的理论，多一些对教材的分析与梳理；教研活动能否少一些择优、多一些普及，让每一位教师都能胜任本职工作，让每一位学生都能品尝到音乐的甘美，真正享受到新课程理念指导下的音乐学习。新年新教材教学反思3纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了形象生动的图片和实物素材，让幼儿在看、听、拿、说等一系列的活动中，理解新年所蕴涵的意义，并讲述故事“新年”。让孩子们产生一种想说的欲望，提高幼儿的口语表达能力。在故事的讲述过程中，我运用不同方式的提问形式，让幼儿对问题不枯燥和烦闷，如提醒的方式，幼儿主动举手发言告知的方式，全班性回答的方式等，来加深孩子们对故事内容的理解和巩固。活动的最后，我还让孩子们体验虎头鞋、虎头帽的威风感，与同伴一起合作表演部分故事情节，在愉快的情绪中大胆地表现自我。活动以体现“幼儿为主体”的原则，活动开始时的新年的来历，激起幼儿想和朋友们交流分享的愿望。当然，在上课过程中，有的孩子注
