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1、学习永不止步作为一名学生，一提起传统的课堂，脑中自动浮现出一个 画面：老师站在讲台上滔滔不绝地讲着，下面的学生听着听着 都被“放倒了”。而某些课堂之所以这么“催眠”，原因之一 是教学方式太过单一，无法激起学生们的学习积极性，更无法 有效并有趣地传递知识。但是说到新课堂，我们又会经常发现 学生们参与实验，参与思考，课堂活跃但是教师却不能够很好 的控制课堂，处于“失控”态。那么在多媒体课堂盛行的今 天，当你精心准备一堂优质课，满腔热血准备上课，走进教室 后却被告知多媒体瘫痪，你要怎么做？十月十日，是我的八五班课程，但是当我拿着我的课件走 进教室却被告知多媒体瘫痪，此时的我一度紧张，不知道从何 说起
2、，不知道自己的头绪在哪里。我走上讲台平复了一下心 情，抬头看到学生们认真的看着我，笔记本摆放在桌子上，等 待上课，等待我为大家讲解新的知识。我平复了以下紧张的心 情，拿起一支粉笔，回想自己平时上课的状态：“好同学们， 我们先进行课堂提问，化学的定义是什么呀？ ”学生们齐声回 答，状态饱满，很快我便找到了上课的感觉，其中好发现了自 己存在的问题并进行了改正。我回想自己的教学设计，一步一 步进行讲解，课后我进行了深度思考，难道教学一定要使用媒 体吗？答案当然是否定的。我发现了没有多媒体的课堂是灵活多变的，课堂可灵活变 动这样易于我们抓住教学灵感，优化教学过程，但是制作好的 多媒体课件课堂只能按照设计好的思路和课件进行下去，讲课 中不能做临时的改动。而传统教学课堂约束较少，因此老师就 可以灵活把握课堂，这便于我们及时调整原来教学设计中的欠 缺，或者及时抓住讲课中闪现的灵感，把新思路、新想法及时 表达出来，从而能够在授课中优化教学过程。本来是一件突发事件，但是是我思考颇多，这或许就是课 堂真正的意义吧，在课堂中突破自己改变自己，提升自己。
