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1、幼儿园教研活动记录 幼儿园教研活动记录三篇教研活动时间：XX年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李燕参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全， 发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿 的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教 育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就如何培养幼儿良好 的一日常规这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验 与心得进行了一次面对面的交流。王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要 时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩 序
2、感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常 规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意 从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主 题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。赵老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做 什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境 整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每 一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午 睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要 一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成 一种良好
3、的习惯。秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼 儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标 志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注 意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水 杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很 短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理 于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是 具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能 引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声
4、地批评一个人还 不如笑着表扬另一个人。张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜 爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一 些个性幼儿。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最 爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教 师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格 要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨 有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯 也很重要。王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日 活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的 过渡
5、要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过 渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上 好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿 参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在贴人的游戏中，以 前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论， 干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏 的同时也解决了常规问题。李老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好 的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛 围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知 识的储备，潜移默化的把规则印
6、入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游 戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩 子既自由又自觉地遵守规则。王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏 来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师 与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外， 可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整 个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。 充分体现幼儿的主动性。程老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该 用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们 要了解是什么原因让孩子无法遵
7、守规则，是忘记了?是不懂?还是孩子 的生理、心里还没有发展出足够的自制力?有时问题不一定都出现在 孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规 的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安 排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并 非难事。李老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识 强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在 游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有 一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。石老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要 推动孩子的发展。要让孩子在自由的
8、活动中理解纪律，要让他们由理 解而愉快地接受和遵守集体的规则。后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的 现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相 似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。另外，交流中 教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活 动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习 中不断地成长与成熟 ! 幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录一、教师一日组织活动制度1、按照纲要精神、教师操作手册、幼儿园一日作息表 等要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。爱护幼 儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变
9、相体罚幼儿。2、全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四 类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。3、确保每天 2 小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特 殊天气开展室内运动。能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运 动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战， 一天保证三套操，上午以广播操、律动操为主，下午以器械操为主， 关注幼儿自我服务、心理品质、能力习惯的培养。4、每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节 课，时间按照年龄段控制。集体教学活动准备工作充分，根据教育活 动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给
10、每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。 个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年 龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。提倡启发式、 讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思 维能力的培养。5、保证幼儿每天有 1 小时以上的自主游戏和自主活动时间，大 班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。按照华漕幼 儿园活动室安排表开展角色游戏、结构游戏、沙水游戏等，尊重幼 儿的选择，体现自主、自发、自由的原则。关注材料的跟进、孩子的 生活经验、分享的推进，推进游戏情节的发展，自由活动要确保充分 的自由。6、一日活动中能组织好来
11、园、离园、午睡、午餐、午点等重点 生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、 洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣袜、整理书包、叠放衣 服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理， 中大班学做值日生工作。7、做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各类出勤、登记、 交接班工作。因公外出的教师，原则上应通过临时调课完成自己的上 课任务。因其它原因请假者，须提前一天办理手续。8、能关注一日活动中的安全性，及时处理异常情况和突发事件。二、集体备课制度1、以教研组为单位组织教师进行集体备课，一般情况下集体备 课每学期 1-2 次。2、各教研组在集体备课前，要组织本教研
12、组教师认真学习和研 究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。3、集体备课的内容包括教学价值点的探讨，教学目标的确立， 主要环节和重点提问以及教具、场景等预设。4、一人主备，构思初案，集中讨论，要围绕目标，设计好每一 个环节，集思广益，交流研讨，修正完善，形成通案。5、各班教师执教后认真写出教学反思体会，同教研组教师及时交流教学心得，进行教学再设计，形成优质教案。6、活动后，集体备课资料存档，学期结束时整理成优秀课例和 教学案例。三、幼儿发展情况监控分析制度1、成立幼儿发展监控分析小组，组长由园长担任，副组长由业 务园长、分园园长、总务主任担任，组员由中层干部成员担任。2、幼儿发展测试评估分
13、平时评估考核与学期末评估考核两项内 容。平时考核评估是根据幼儿当前主题内容开展进行情况来定具体内 容，学期末的考核是根据一学期下来幼儿的发展现状和评价指标来定 具体内容。3、幼儿发展测评每学期至少 3 次，主要针对运动能力、生活习 惯、学习情况、游戏为类型进行出题，测评内容主要来源于各班开展 的主题活动、月周计划，采用语言提问、现场组织、观察提示等形式 来组织开展，每次每班各抽取20%左右的幼儿参加，男女各半，测试 人员组员为主，骨干教师为辅进行各年龄段的互测。4、幼儿发展测评程序：参加测评人员当天学习测评内容与打分 指标，以免班级与班级有出入。每个年龄段保证 2-3 名教师同时测评， 准备好
14、测评工具和材料，召集幼儿分两批测评，以免泄题。为幼儿营 造宽松的环境，适当时候可以提示，保障测试结果能够顺利进行。采 用同题同教师测评的方法，以免教师与教师之间的打分标准不一样。5、各组开展测试过程中，组长必须巡视，检验材料是否准备齐 全，幼儿是否有序，及时收集信息，发现问题及时调整。6、测评人员根据现场幼儿的回答、操作、具体情况撰写测评分 析报告，针对薄弱处提出改进意见，再由组长把各年龄段的测评分析 报告进行汇总。7、幼儿园针对测试评估分较高的班级给给予一定的奖励，奖励 范围在 50%左右的班级数。8、幼儿发展分析报告在全体教师会议上进行反馈，表扬优势， 提出问题与改进调整意见。9、测试情况
15、将作为学年末幼儿园课程分析报告的依据之一。四、课程监控反馈调整制度1、成立课程实施领导小组，组长由园长担任，副组长由业务园 长、分园园长、总务主任担任，组员由中层干部成员担任。2、园长领导规划幼儿园课程，各条线在负责条线工作开展过程 中，协助推行课程计划，进行课程研究与常规管理工作，管理好课程 资源库。监督评估课程实施过程，收集信息，为客观反映幼儿园课程 实施情况做好日常的积累工作。3、定期组织课程组成员进班观摩教师活动，依据当前的研究重 点了解教师实践中的问题与需求。依托教代会、园考核小组等，建立 检查评价制度，定期检查各部门课程计划落实情况，及时分析评价。4、每月一次课程小组例会，共同分享
16、课程进程中的新发现，协 商解决问题的途径、方法。就课程运作过程中存在的问题、面临的困 难、需要解决的难点等方面进行汇总、交流，共同研究思考相应的解 决策略。5、根据会议反馈与商议结果，围绕幼儿园课程实施方案的执 行情况，由组长撰写课程实施阶段性分析报告。6、课程阶段分析报告在全体教师会议上宣传，硬件设施环境方 面的问题采用购买材料、添置硬件、规划空间等方法解决，如暂时不 能解决的，则列入规划中。教育教学理念、方法方面的问题采用专题 辅导、现场答疑、业务培训、教学示范、协调教育资源等方法来解决， 以调整、补充、替换为手段，实现课程实施的不断推进。7、建立由教工、家长、社区、专家组成的监督小组，重视多方 面的反馈评价，根据实际情况及时加以调整，以保证课程计划的有效 改进和落实。8、
