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1、雕庄中心幼儿园教研活动情况记录表时间2009115地点会议室参加人员全园教师主持人张霞活动形式经验分享主要内容一、教师在教学中存在的误区：数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，10以内数的组成最为大班数学活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑：教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试
2、图缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在。教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”的形式。这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念的模糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学
3、科的知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于10以内组成，教师应先梳理好以下几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。 二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念）1、知道除1以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，体验数的可分性和整体和部分的关系。2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换关系。5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既快
4、又不容易遗漏，体验分合的有序性。6、感知和体验两个部分数的互补和互换关系。三、下面就教学活动4的组成7的组成10的组成来谈谈教师如何组织，希望能带给大家的教学提供一定的帮助。四、针对幼儿可能会出现的问题及注意点：1、当幼儿不理解什么是分两份时。刚开始学组成的时候会出现的情况 教师可采用情景演示法，运用一些实物（由于生活中幼儿有平均分的经验，为了避免初学时过多的干扰，教师应有意识的选择一些不易进行平均分的物品，如图书、长毛绒玩具等）和幼儿一起进行分合活动，帮助幼儿理解什么叫分？什么叫分两份？充分体验分和合的过程，体验数的可分性。2、当幼儿不能够在一种操作活动中每次取相同数量（取总数）的物体分两份
5、时。 教师可在分物板为每个幼儿提供两个人物或动物形象，使“分两份”的要求具体形象，然后边请幼儿按要求操作尝试，边在絨板上进行演示，强调取总数，帮助幼儿明确规则，体验总数与两个部分数的关系。3、当教师在幼儿多次活动后，发现一部分幼儿对分合活动规则（取总数、分两份、所分的结果不能重复遗漏、如做记录，记录应与分的结果一致）仍不是每条都很清楚时。 教师应在幼儿完成小组活动后，展示几份存在不同问题的分合记录，引导幼儿观察，通过逐条对照规则检验，让幼儿自己发现问题，提出改正意见，使分合的规则在矛盾的解决中得以明确强化。4、当幼儿进行某数分合活动，总会出现遗漏。 教师应为幼儿提供多种同层次的操作活动，如分玩
6、具、分花片、分水果、豆子等，让幼儿进行充分的探索，积累丰富的相关经验，在幼儿进行多次操作活动后，展示34名幼儿的作业，通过强调规则，引导幼儿共同观察讨论，找出遗漏、找出重复，最后明确将一个数分成两个较小的数时，可以有不同的答案。 5、当许多幼儿在多次的分合活动中，能快速写出分法时。教师应在评价活动中，展示部分幼儿的作业，提出问题，引导幼儿向同伴学习，尝试将无序的分合记录调整成为有序的分合记录。6、当幼儿对某些活动不感兴趣时。 教师应在观察的基础上，分析原因。适时的为不同发展水平的幼儿提供不同层次、不同形式的操作材料。如将“分玩具”、“分水果”等游戏内容和操作材料更换成“剪方格”、“翻片片”或“
7、按特征分类并记录”。促进其在与材料的相互作用中，不断的丰富积累相关的数学经验。7、当多数幼儿在多次分合活动中，既能穷尽所有分法，又能反映不同的分合顺序时。 教师应在评价活动时，展示部分幼儿的作业，以“谁的分合最容易记住”的问题，引导其观察讨论，体验分合的有序性，观察两个部分数的互补关系。8、当多数幼儿在分合活动中，能注意到进行有序的分合时。 教师应启发和鼓励幼儿用符号记录并表达自己所寻找发现的相像的分合式，同时肯定幼儿的创造，让幼儿进一步体验互换关系。填表人 夏吉 大班数学学习4的组成说课教案常州市雕庄中心幼儿园 顾雪华一、 设计思路：新要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿
8、探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。”在幼儿已经接触和学习了2、3的分合、组成的基础上，学习4的组成。数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识。通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作，自己得出结论，并将自己获得的知识用记录、交流的方式表现出来。二、 说教材： 1、说目标：分和是为加减服务的，4的分和基础阶段，主要让孩子学会将物体分成两份，并进行简单的记录，现在我说一下4的分和的目标：A、在幼儿探索过程中了解、学习4的组成，知道4有三种不同的分法。这是本次活动的重点。B、学习简单的记录分合结果并进行交流。这是本次活动的难点。为今后学习分
9、合作准备。C、发展幼儿动手操作能力和思维能力。2、说活动准备：每位幼儿4根萝卜图片、一张记录卡、（这是操作过程中用的）小兔胸饰4个（开始“我们都是好朋友”游戏环节用）、写有数字的树叶若干、两棵光秃秃的大树背景 (3号树和4号树)（最后环节起复习巩固作用）。3、说过程：（一）开始部分：探索4的组成一般的数学活动都是先复习再学习新内容，因为孩子只学习了3的组成如果就复习这一内容比较单调，因此我把复习环节滞后与巩固4的组成同时进行。活动开始直接以“我们都是好朋友”游戏引起幼儿玩、学的兴趣，让孩子在轻松、愉快的氛围中初步探索4的组成。教师：“今天，我们班来了几位神秘的客人，你们猜猜是谁？（4个戴小兔胸
10、饰的小朋友出场），我们数一数有几只小兔？（4只）4只小兔在一起做“我们都是好朋友”的游戏，围成圆圈，手拉手走，一边走一边说：123，321，我们都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，4可以分成几和几？4可以分成1和3让孩子看蹲下的小兔有几个，站起的小兔有几个，有4只小兔，如果说有1只是蹲下的，3只是站着的，就引导他们，4只小兔可以分成1只是蹲下的，3只是站着的，让幼儿用语言表达出来，让他们初步感知4的分合，此时教师没有说透4可以分成几和几，留有余地和悬念让孩子继续在探索中发现4的不同分法。 （二）幼儿操作：“分萝卜”，在操作活动中不断探索4的多种分法，并学会记录。这是本次活动的重点部分，
11、因为孩子刚学习分合，只是在初步的感知阶段，因此只要学习简单的记录就可以。等到学习5的分合时教师教师可有意识地引导孩子用一个分和式记录多种分法的方式来记录，为今后寻找、发现规律服务。孩子在自主的动手动脑探索中学会知识。开始教师提出问题，小兔说：“我们回家去把拔的萝卜分一分吧”请全班的小朋友帮小兔分一分，把4根萝卜分给兔妈妈和兔宝宝，兔妈妈和兔宝宝都要有萝卜，可以怎样分？每个人想一种分法，并记录下来？此时我只要求孩子分一次，记一次，因为是第一次记录孩子花费的时间较长，如果一下子要分出三种不同的分法还要记录对于孩子来说有一定的难度， 教师要有意识地辅导孩子记录的方法。当孩子分好记录好后，教师把孩子的
12、方法统计在黑板上，通过老师的记录孩子知道4有三种不同的分法，接着让孩子再来尝试另外两种不同的分法，“刚才我们学了一种分法，那你们来试试其他两种分法。”此时分的时候就不进行记录了，如果孩子不会记录放在延伸活动和区角活动中巩固。教师让孩子带着问题进行操作，在操作中解决问题。在两次不同要求的操作、尝试中提高了孩子的动手能力，知道了4的三种不同分法。（三）巩固游戏：“拼贴五彩树”。在游戏环节中孩子复习了3的组成，巩固了4组成，合二为一，这环节需要孩子仔细思考，。小兔说：“在秋季里我们收获了萝卜，我们来为大树贴上美丽的树叶，让它变成五彩树好吗”？然后教师提出要求：请幼儿将带有数字的树叶粘贴到3，4号树上
13、，要看清楚树叶上的数字，你的数字和树叶上的数字两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。整个活动，将抽象的数的分合融入有趣的自主游戏活动中，孩子在轻松、自主的环节中开展，整个活动以集体、分组、自由的教学形式进行，学会了分合的基本方法，增强了学数学的兴趣，体现了数学的有趣。大班数学活动：学习7的组成雕庄中心幼儿园 史银华今天我给大家说课的内容是大班数学活动：学习7的组成。首先说一说活动目标，第一点是学习7的组成，知道7分成两份有6种方法。这是本活动的重点，这一点大家都能理解，7可以分成1和6；2和5；3和4；4和3；5和2；6和1。第二点是引导幼儿发现分合式中递增、递减规律和互换规律。这是活动的难点
14、，其实在学习5、6的组成时就可以进行引导孩子来发现分合式中递增、递减规律，今天主要引导孩子发现分合式互换规律。第三点是发展幼儿的动手操作及合作能力，激发幼儿主动探索事物规律的兴趣。活动准备方面，教师的教具是一份大的画着格子的棋盘，横向6排，纵向7排，另外是1-7的数字卡若干份。幼儿两人一份操作材料，同教师的材料相同，黑白棋两人一份。现在说一说活动的过程，整个活动分三个环节，第一环节是复习活动。一般在进行组成的新授活动时可以先复习一下6以内的组成，复习的方式最好以游戏的形式进行，这样更能激发孩子的学习兴趣。我们可以组织碰球游戏，教师游戏前要交代玩几的碰球游戏，例如：今天我们一起来玩个6的碰球游戏
15、，教师边说边出示6的数卡，老师说：嘿嘿，我的1球碰几球。小朋友说：嘿嘿，你的一球碰5球，小朋友的5球和老师的1球碰起来正好是6球。游戏就可以开始了。一般在课堂上开展的游戏孩子们是熟悉的，如果在课堂上再进行学习就浪费时间了。游戏可以是集体再分组最后个别，教师提问的速度可以根据孩子的能力进行快、慢的交替。大班教室有许多长的各种颜色的小棍，我们还可以玩个猜小棍的游戏。游戏怎么玩呢？教师：老师这里有5根小棍，我们一起来玩个猜小棍的游戏，当然这个游戏以前也玩过了，老师把小棍藏身后，一只手边出示小棍边说：1根小棍，孩子们就猜另一只手中的小棍数量，幼儿说：4根小棍，4和1合起来就是5，游戏依次进行。这环节一般需要35分钟。现在说一说第二环节：学习7的组成，这一环节是活动的重点和难点部分，所以教师的语言组织、要求的交代都要简洁、清楚。因为孩子们在学习6以内组成时都进行了探索操作，所以在这环节中我设计了孩子们的合作操作游戏下棋。这一环节分几部分，第一部分：教师首先出示下棋图，交待要求：今天我们一起来玩下棋游戏，我们先认识一下棋盘，数一数横向有几个格子？这里教师可以用手势演示一下，横向一共有几条？这游戏怎么玩呢？首先要求两个小朋友合作玩，一个小朋友拿黑棋，另一个小朋友拿白棋，一个小朋友出的黑棋和另一个小朋友出的白棋正好合起来正好摆满这7个格子。如果我和xxx玩
