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1、毕业班9月月考试卷分析-化学本次试题符合新课程标准，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。试题题型从内容到形式均参考2013年哈尔滨市中考试题，并参考学生现有的知识基础和水平，做了适当的调整，知识点全、细、覆盖面广，重点突出，难易得当。一、试卷的结构命题范围：八年级全一册，九年级（第一单元）。全卷分值为70分，共分两个大题，25道小题。选择题（30分）、非选择题（40分），其中非选择题中包含填空题、简答题、实验探究题、计算题等题型，突出考查学生综合探究问题的水平。试卷还注重考查学生阅读图表信息的水平和知识归纳水平。考察内容占整卷满分值的比率：考查内容基本概念和原理元素及化合物实验部分化学计算试题题
2、号2、5、6、7、8、9、29（3）、30、1、3、10、11、12、13、14、28、29（1）（2）、32、33、34、354、31、3615、37所占分值1833127比率25.7%47.1%171%10% 二、试题中发现的问题：此次考察内容主要是八年级下学期和九年级第一单元金属的3个课题。所以涉及的知识点主要围绕着“碳和碳的氧化物、燃料及其利用、金属材料、金属活动性顺序、金属资源的利用和保护等。知识相对有一定的难度，所以很多问题也逐渐表现出来，主要表现在以下几个方面：1.基础薄弱此次试卷知识点覆盖面广，但仍以基础性题目为主体。如选择题中第1、2、3、4、6、8、9、10、12、13题，
3、非选择题中28、29（1）（2）、31（2）（3）（4）、32、35（3）、37（1）（2）。基础性习题所占分值为36分，占试卷总分的51.4%。这些习题主要考察相关物质的性质、用途及变化，相关的化学方程式书写、化学反应现象，微观粒子解释现象，实验基本操作，实验室制取二氧化碳，金属资源的利用和保护等，其中只有50%以上的学生能够熟练的掌握相关知识并得分。2生活经验少“从生活走进化学，从化学走进生活”是新课改的重要理念。所以此次的化学试卷继续增强化学知识与现实生活的联系。例如：第1题考察金属材料，以哈市地铁入题考查了“纯金属和合金的比较”；第8题考察“日常生活中做法是否准确”；第12题注重人体健
4、康；第13题注重资源能源问题等等。这些题目总体难度不大，但是学生们的生活经验少的可怜，对很多生活中的常见物质和现象都感到非常陌生（甚至有些学生看不出“因为世界卫生组织把铝确定为食品污染源之一”与“所以铝合金制门窗必须加以控制”没有因果关系），这样就造成对相关知识只能死记硬背，不理解，也就不会灵活使用。3.获取信息的水平有待提升 本次月考化学试题有14幅图和5个表格，涉及第1、2、3、4、5、7、9、10、11、14、28、30、31、32、34、35、36、37题，共51分，占试卷总分的72.9%。这些题目都要求学生有较强地识图水平、分析水平、从图表中获取信息的水平。难度略大的是第14、31（
5、1）、34、35、36题，学年只有30%-40%的学生能得满分。4.计算水平差 试卷中的计算题完全符合课标要求，且从近几年来看计算难度逐渐成下降趋势，但是学生的基础计算和读题水平，仍然问题较大，且从学生答题能够看出：相当多学生对于题目较长的计算题和表格式计算存有畏难情绪。所以第15、36题，几乎是整张试卷中得分率较低的题型。5.文字表达不完整或不准确 试卷的非选择题部分中反映出学生不会审题、不按要求答题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示或表格中的信息不会应用、语言表达不规范等问题。如第28（2）知道铁生锈的原理是铁和空气中的氧气、水蒸气发生化学反应的结果，但是书
6、写时3种物质都能答完整的并不多。28（3）的答案只要写出“吸附”即可，但是把“附”写成错别字的学生不在少数。再比如29（3）“反应前后钛元素的化合价变化情况为”，很多学生审题不认真而按照“反应前后化合价分别为”作答。35（1）要求用“两圆相切”表示两种物质能够发生反应，很多学生按“两圆相交”表示，而且题目要求写出“物质名称”，学生写成“物质的化学式”。37（1）题目给出的是稀硫酸，学生写成稀盐酸。三、解决方案1.重视教材中的书后习题。教材中的书后习题是所有练习题的基础，所以教师要高度重视课本习题的过关情况，全班同学必须完全掌握课本习题。2.根据教学内容，即时总结答题的方式、方法或者步骤、要求，
7、经常展示学生的答题过程，即时纠正错误。3.多给学生自主练习的机会，引导学生独立分析、思考。4.课堂中要多提问后进生，让中等生和后进生演板，即时暴露课堂中学生不懂、不理解的学习问题。教师要认真记录课堂反馈，做好课后反思。5.培养学生良好的做题习惯，教给学生具体的做题方法。读题时画出关键字词，帮助理解题意；图形题目要求学生作图帮助解题；计算必须有过程，教师要查看学生解题过程中的各个环节等。6.抓基础，重应用。注重基础知识教学，对重要的化学概念（如分子、原子、元素等）、化学用语（如化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想（如结构决定性质，性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学更实在、有效。要加大学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。 萧红中学化学组 徐敏
