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1、长城教学设计 第二课时教学目标： 1、理解课文内容。 2、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 3、结合理解课文，学习作者的观察和表达的方法。 过程与方法： 把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法；学习在观察中展开联想的方法。 情感态度与价值： 通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。 重点、难点： 重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 难点：展开想象，体会作
2、者所表达的思想感情。 教学准备： 有关长城的资料、课文插图。 教学过程： 一、复习旧知识，引入新课。 1、学生开火车式读文章中生词。 2、第自然段与第自然段是什么关系？（分总关系） 3、据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深的吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城。 二、讲授新课 图文对照，品味长城。 1、教师指导观察第一幅图，让学生感受画面，学习第自然段。 、看第一幅图，说说你从图中看到了哪些景物？课文是怎样描写的？作者的观察点是哪里？（引导学生观察图时
3、，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。读文时，引导学生抓住“长龙”“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。） 形态像条长龙（板书） 、教师举例：“一万三千多里”到底有多长？二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天。 学生完成练习：长城东起 ，西至 ，全长 。 、指名学生朗读第自然段。 2、学习第自然段。 、看第二幅图，说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？作者的观察点又是在哪里？学生自由读第自然段。（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容和方法。） 、作者描写近看长城时，
4、抓住了长城的哪一特点，然后围绕这一特点进行描写的？（高大坚固） 结构高大坚固（板书） 、高大坚固体现在哪？自由讲后完成板书。 城墙顶上：平整、宽阔 城墙外沿：垛子、嘹望口、射口 方形城台：用于呼应 、出示小黑板，在画有长城的结构示意图的小黑板上，找同学标出垛子、嘹望口、射口。 教师总结：作者按由远及近的观察顺序，突出了长城的气魄雄伟和高大坚固。 学生齐读自然段，再次感受长城的雄伟气势。 3、这么高大坚固的长城，令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。学习第自然段。 联想（板书） 学生讨论后归结到：想起了古代修筑长城的劳动人民来。 、学生默读第自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？（联系文
5、中句子体会砖石多、重，运输的工具原始，环境险恶。教师在此穿插孟姜女哭长城的故事，让学生进一步体会劳动人民的艰辛，引起学生的学习兴趣。） 、教师范读第自然段，学生认真听后告诉教师听到的、看到的和想到的。（学生自由讲） 、学生有感情的朗读课文，找找哪一句话在感叹劳动人民的辛苦与伟大？ （多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。） 、“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的，为什么？ （教师引导学生参考前文回答：条石多；条石重；没有先进的工具；山势陡。） 、教师归纳总结：“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“才”表示长城的建成是多么的不容易，“前
6、不见头，后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应，整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。 4、学习第自然段。 、讨论：为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？ （教师引导学生回答，因为：长城是那样气势雄伟；长城是那样高大坚固；长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量，所以长城是独一无二的。） 教师总结：这句话，既是本文的最后一段，也是整篇课文的中心句，前三个自然段都是围绕它进行描写的。 、带着对长城的赞叹之情，学生齐读第自然段。 三、总结课文，深化热爱祖国的情感。 1、教师指导学生依照板书总结全文。 2、教师总结课文：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，是世界历史的奇迹，作为一名中国人，我们为长城而自豪！ 四、布置作业。 如果你是一名导游，你想怎样向世界人民介绍长城呢？请写一篇导游词。 板书设计： 17 长城 形态象条长龙 伟 城墙顶上：平整、宽阔 大 长城 结构高大坚固 城墙外沿：垛子、嘹望口、射口 的 方形城台：用于呼应 奇 联想血汗、智慧凝成 迹
