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1、美术的节奏教学反思这节课作为我的公开展示的第一课，展示给老师们。本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相结合，将美术中的绘画、制作和音乐中的旋律融入到美术课教学中，并通过有节奏的旋律，巧妙创设一个活跃的教学环境，使学生始终在一种轻松愉快的、情绪高涨的艺术氛围中学习。让学生发现自然界里、生活中的“美术的节奏”：梯田、桥梁、建筑物等。揭示美术的节奏：图案、花纹、颜色、肌理等，从而了解二方连续的规律。学生较成功地体会到美术中的节奏，并能制作出能体现美术中节奏的二方连续的图案和手工制作作品。学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。学生在“动”中学，学中“动”。1、创设情景，抓住一个“趣”
2、字“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣要靠教师调动起来。本节课教师在引导学生学习之前，没有直接出示教学内容，而是利用音乐，带动学生参与舞蹈。强烈的节奏和简单舞蹈，让学生情绪高涨，同时教师也参与到其中，充分体现了出一个“趣”字。学生在这样的情绪下，再发挥自己的想象，让教学活动达到意想不到的效果。2、找出优点，表达一个“情”字 “学生作业部分，形式可以多样，如用美术节奏（图案）设计在包包、衣服、花瓶上面，从而让学生知道：美术与生活、美术与自然、美术与自我、美术与社会的关系，让美术走进生活。 每个学生在创作中呈现出来的作品，都体现出他个人对事物的理解，呈现出他在创作过程中的心理活动，表达出他个人独到的见解。艾斯纳指出，“任何一个艺术问题都不会有唯一正确的答案，而可以做多个解释，没有什么法则能确切地告诉学生究竟是他还是她的解释才正确”因此，在评价学生的作品的时候，我采用了丰富多彩的评价手段，找出他们的优点，对学生的“闪光点”给予充分的肯定，多多鼓励，让学生体会到成功喜悦的感受，感受到老师对自己的“关爱之情”。总之，在教学过程中，教师始终以学生“动起来”为目的，使整个美术教学活动都在“动”中完成，让舞动的音乐贯穿着“舞动的美术”。
