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1、优美的汉字教学设计基本信息学 科语文年 级高一教学形式欣赏、体悟教 师陈龙江单 位四川省渠县中学课题名称优美的汉字学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、学生在日常书写中，很不规范，错字别字多，卷面潦草，既对考试有影响，也影响人的形象。2、这种现象也体现了学生对传统文化的陌生和漠视，汉字与我们的生活息息相关，这也不能有认知的话，弘扬优秀中华传统只能是一句空话。3、优秀的、博大精深的汉
2、字文化应该是很容易吸引孩子的，他们能够产生兴趣，并较好地掌握相关知识。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、了解汉字的起源、形体演变；2、了解汉字的造字方法；3、感受汉字的音美、形美和意美；4、提高正确书写汉字能力；5、增强学好汉字、传播汉字的责任感和使命感。教学过程教学过程：一、导入1、同学们，我们知道中国有四大发明，具体是指那些发明呢？（学生回答：造纸术、指南针、火药、活字印刷术）。有人认为：中国还有第五大发明，你们认为会是什么呢？师回答：有人认为，汉字，是世界上最优秀、最具活力的文字，应被视为中国的“第五大发明”。同学们，汉字是中华民族灿烂文化的瑰宝，也
3、是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。它源远流长，博大精深，魅力无穷。2、为了感受汉字的特点和魅力，我们先听一段歌。师播放解晓东歌曲中国娃，幻灯演示：最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。师：同学们还记得北京奥运会开幕式的场景吗，气势恢宏的场景一定让大家感到震撼，尤其是演员们拼出的汉字画面，让我们终身难忘。（出示幻灯片）3、引述余光中的话：而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄
4、托。今天，大家和我一起，走近汉字，认识汉字，了解汉字，以便在以后的学习和生活中更加热爱汉字，自觉学好汉字。二、汉字的起源1、传说汉字是一个名叫仓颉的人创造的，人们传说他仰观天象，俯察万物，首创了“鸟迹书”震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以“仓”（倉）姓，意为君上一人，人下一君。由于仓颉造字功德感天，玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨，以慰劳圣功。仓颉去世后，当地百姓在其墓葬处修有庙宇，并将这里的村庄取名为“史官村”。2、汉字的创造，不可能是一个人的功劳。其实它应该是集体智慧的产物，是先民“仰则观象于天，俯则观法于地”“见鸟兽蹄迒(hng鸟兽的脚印)之迹”“近取诸身，远取诸物”而创造的
5、。3、汉字寻根人要寻根，字也要寻根。汉字的根主要有以下说法：50年代，考古学者发掘出五千年前的西安“半坡遗址”，其中彩陶上有分散的几十个刻划符号。有人认为这或许是甲骨文的祖先。70年代，考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”，其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。又有人认为这或许是甲骨文的祖先。汉字与岩画同出一源。有的字形与岩画相同。有的字形与岩画相似。岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年。汉字的历史从甲骨文算起大约有3300年。岩画以圆圈代表太阳，与甲骨文相同。岩画以月牙代表月亮，与甲骨文相同。岩画中的“弓”，与甲骨文相同。岩画中的“田”（土地），与甲骨
6、文相似。岩画中画的动物，有全身，有半身，有直立，有蹲坐，有侧面，四足只画两足，扩张具有特点的部分，如马有长脸和长鬃，虎有大嘴和利齿，诸如此类的手法，跟甲骨文完全一样。岩画的雕刻技法，跟甲骨文和金文也极为相似。岩画以象形为主，指事为副。指事例如，数目用线条表示，有些图形上加上了小的标记。这些方法，也是原始文字的创造方法。三、汉字的形体演变1、甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书。2、汉字形体演变一览表阶段形成时期代表文字主要载体阶段形成时期主要文字主要载体第一阶段殷商甲骨文龟甲兽骨第二阶段西汉隶书竹简、帛商周金文青铜器石 器汉草书帛、纸西周晚期大篆（籀文）石器东汉晚期行书帛、纸秦小篆
7、石器汉魏楷书（真书）纸3、甲骨文发现的经过：在清朝光绪年间，有个叫王懿荣的人，是当时最高学府国子监的主管官员。有一次他看见一味中药叫龙骨，觉得奇怪，就翻看药渣，没想到上面居然有一种看似文字的图案。于是他把所有的龙骨都买了下来，发现每片龙骨上都有相似的图案。他确信这是一种文字，而且比较完善，应该是殷商时期的。后来，人们找到了龙骨出土的地方河南安阳小屯村，那里又出土了一大批龙骨。因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨，是以人将它们命名为“甲骨文”，研究它的学科就叫做“甲骨学”。1900年，王懿荣死后，家中经济困窘，他的第二个儿子王翰甫，便将王懿荣生前收藏的甲骨1000多片，卖给了后来写作老残游记的刘鹗。
8、1903年，刘鹗将所藏甲骨选出1058片，辑成铁云藏龟一书发表。而刘鹗在铁云藏龟自序中，直接提出，甲骨文是“殷人刀笔文字”，是商朝遗物。刘鹗是第一个指明甲骨文是商代文字，并说出根据的人。4、楷书四大家楷书四大家是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称四大楷书。他们分别指是：唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体）、元朝赵孟頫（赵体）。四、汉字的构成要了解汉字构造的知识，必须要从说文解字说起。说文解字，东汉许慎编纂，是我国乃至世界最古老的一部字典。许慎在说文解字叙里对六书进行了解释，并列举了例字：一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，上下是也。指事字和象形字不同。指事字是
9、在象形字上加指事符号，或者是纯粹的抽象符号。除了“上下”二字外，如“刃”字，就是一个指事字，在表示道口的地方加一个点，指出这里是刀刃，这一点就是指事符号。再如“凶”字，是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，“”代表深坑，中间的“”符号就是象征掉下坑的那种惊吓的感觉和危险的情形。还有如“亦”，义为人的腋窝。从“大”，象一个人形，以两点指事腋窝所在的位置。二曰象形，象形者，画成其物，随体诘誳（让壁画随着它的形体的曲线而弯曲）,日月是也。象形字，就是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体
10、的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯月亮的形状，“龟”(特别是繁体的龟)字像一只龟的侧面形状，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”(繁体的门更像)字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成（按照事物的类别选取既有字作形符进行造字，再选取声音譬近的既有字作声符和它相配合），江河是也。形声字由两部分组成：一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：（1）左形右声：材偏铜冻证骑秧破。（
11、2）右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故。（3）上形下声：管露爸芳崖宵界字。（4）下形上声：架案慈斧贡膏凳赏。（5）外形内声：固病庭阀园匾裹衷。（6）内形外声：闷问闻辫。懂得形声字的特点，可以帮助我们识记汉字。还可以利用形旁和声旁辨别一些形似字和同音字，避免写成别字，比如“货物”的“货”和“贷款”的“贷”，它们都是上声下形结构，形旁又都是“贝”，但二者的声旁不同，因此读音也不一样。这样就可以利用声旁把两个字区别开来，而不至于把“贷款”写成“货款”，或把“货物”写成“贷物”了。又比如“根”和“跟”是同音字，声旁都是“良”。但“根”的形旁是“本”，表示这个字的意义与植物有关；“跟”的形旁是“足”，表示这个字
12、的意义与脚或脚的动作有关。利用这两个字的形旁可以区别它们的意义，而不至于把“根本”写成“跟本”，或把“跟随”写成“根随”。四曰会意，会意者，比类合谊（即“义”），以见指撝（通“挥”）（就是将两个以上的简单字的意义会合起来作为复杂字的意义，从而体现出造字的意旨所在），武信是也。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。比如：“莫”字。甲骨文“莫”字的写法是：上下都是草，中间是个太阳，意思是太阳已落入草丛之中，天色已暮。是“草”和“日”两个象形字的会意字。如“武”，从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿
13、着武器走，有征伐或显示武力的意思。再如妇女的“妇”字，右边为一倒置的“山”，要分析该字，需用繁体字“婦”分析。这个“婦”字左边的“女”旁指妇女，女旁的“帚”是扫帚，前后合在一起的意思是妇女拿着扫帚在家里劳动。“女、帚为婦”和“力、田为男”都是是符合当时的“女内男外”、“男耕女织”的社会情况的。再如“盥”是盥洗、洗手的意思。甲骨文的写法下部是只盆的形状（皿），上部是只手的象形伸入盆内，表示在洗手，是“皿”和“手”两个象形字组合而成的会意字。五曰转注，转注者，建类一首，同意相受（指的是创制的此类字彼此要同部首，而且意义相同能够互相训释），考老是也。转注要有三个条件：同部、同义、音近。即转注出来的字
14、和本字属于同意部首，转注字与本字意义相同，转注字与本字声音相近。六曰假借，假借者，本无其字，依声托事（借用一个同音字表示那个字的内容），令长是也。意为：假借，就是本来没有这个字，靠借来的同音字寄托所写词的意义，“令”“长”就是这样的字。（“令”，说文解为持符节以号令众人，借为表假使、假若之意，如“令我百年后，皆鱼肉之矣”。“长”，说文解为久长之意，借用为常常、经常之意，如“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽”。应该说明的是，汉字的形体结构，只有前四种，假借，只是一种用字方法，语言中有些词，没有专门为它造字，而借用一个同音字来表示，比如：难(難)，本是鸟名，借用作“难易”的“难”。“而”，本是胡须，
15、借用作表示语法关系的连词。“其”本义伟簸箕，借用来作主次、代词。关于转注，更是与形体结构无关。五、汉字的“三美”1、 听汉字的音美 播放诗歌刘禹锡秋词和杜甫绝句（1）刘禹锡秋词：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （2）杜甫绝句：迟日江山丽， 春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。 2、看汉字的形美 展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备） 思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。 汉字的字形由点横竖撇捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。 我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？ 3、品味汉字的意美（1）分析“雨”字：说文曰
