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1、宁波大学教师教育学院备课纸 教师教育 学院 小学教育 专业 104 班 姓名： 叶慧婷 学号： 科 目数学课题 100以内数的结识教材分析本单元是学习了0以内数的结识的基本上，进一步的学习10以内的数的结识,是对数的结识的范畴的进一步扩展，它不仅仅是学习0以内的数的计算的基本,也是此后学习万以内的数和亿以内的数的基本,对发展学生的数感有重要的意义。教学目的使学生经历从平常生活中抽象出100以内各数的过程,使学生可以对的结识100以内的物体的个数。2使学生可以独立的数出100个物体，懂得1个一是10，0个10是一百,对计数单位一十百有一种感性的结识。3懂得这些数是由几种十和几种一构成的,掌握10
2、以内的数的顺序4培养学生数数的爱好和估数的意识教学的重点、难点、核心重点是数数，数的构成,由几种十和几种一构成，难点是当数到接近整十数时,下一种整十数应是多少 课 型教学措施 情景导入教具学具小棒教学过程草原主题图 师:小朋友们,你们去过大草原吗? 生:去过,没去过师：教师想啊，虽然诸多小朋友都没去过大草原，但是一定在电视上看到过大草原，那小朋友懂得大草原上均有什么动物吗？生：牛，老虎,羊师：哇,本来在草原上有那么多的动物啊，那么同窗们猜一猜教师去大草原的时候看到的最多的动物是什么?生:羊，牛师:我们来看一幅图，看看是哪位小朋友说对了,这里的羊多吗?生:多师：那教师有一种问题,教师很想懂得那么
3、多羊究竟是多少只呢？小朋友估计一下,有答案的小朋友立即举手告诉教师，好，你说生：0,师：那我们来数数看,1，2,3.剩余尚有那么多羊没有数,是不是肯定比20只羊要多呀 生： 是的师；我再请一位小朋友说说看，生：0只,00只小朋友们的猜想都不相似,那究竟有多少只呢？小朋友们想懂得吗?生：想师：那今天我们就一起来学习100以内数的结识，学了后来小朋友们就会数了师：请小朋友们拿出学具袋,请你们估一估有多少根小棒？那我们就开始数吧,等会教师要请数的措施不同样的小朋友到讲台上来数教学过程教学过程(请两位数数的措施不同的学生到投影仪上展示,一种是一根一根数，每数10根捆成一捆，数到10，另一种是10根0根
4、数,数到100,再捆成一捆。在数的过程中，教师要提示学生数到几十九时,下一种数是多少。引导学生概括出10个是10，10个0是100,。）第一种是一根一根的数到0,师:,接下来是什么呢,第二种是1根0根的数师：数出10根捆成一捆，因此个一是1，那两捆是多少呢？生:20师：3捆呢？生：0师,那小朋友还能不能继续说？生：4捆是40.师:因此10个一是，一种10是1，个0是0例2:师:小朋友们先拿出5根小棒，运用小棒数到45,拿出55根小棒,运用小棒数到7我发既有些小朋友数的特别快，数的快的小朋友能不能告诉教师你是怎么数的呢?生:要摆出35根小棒的话，我先先拿三捆，每捆10根，再拿5根师：同窗们，她说
5、的好不好生:好师：那我们为她鼓掌吧,我们已经懂得要摆35根小棒的话是要拿出3捆小棒,再拿5个单根，那拿47根小棒怎么拿呢?生:拿出捆，再拿7个单根做一做:师：接下来我们要做一种游戏，教师先指定一种人说“我是35”,接着运用开火车的形式，下一种人说我是6,一种一种轮下去。哪位勇敢的小朋友要第一种说?看来小朋友都很勇敢，那就由教师指定一种好了例3:师：游戏玩好了，我们再拿出小棒，教师要考考人们了，40根小棒和5根小棒构成的数是多少,请小朋友们拿出小棒摆出来告诉教师。0根小棒和根小棒构成的数是多少5根小棒有几种10和几种1构成呢?小朋友都非常的聪颖,看来这样简朴的题目对人们来说已经没有什么挑战性了,
6、那我们目前就不用小棒,请小朋友之间回答教师,想出来的小朋友立即举手,让教师看看是哪位小朋友最聪颖52由几种十和几种一构成？78呢?生:师：小朋友都非常聪颖，目前啊，我们在看看那幅图，目前小朋友就可以算算看究竟有多少只羊了，哪位小朋友会数? 生：0只师：你是怎么数的呢？生：我把羊提成0群，每群羊都是10个,0,20,30因此是0个师:这位小朋友说的好不好呀生:好师：那我们是不是为她鼓掌呢?(如果学生回答不出来,就教师自己说：教师的想法和你们不同样，我先把羊提成好几群，一群画一种圈，那教师总共画了几种圈?生:10师;那我们数数看每个圈里有几只羊？生:10师:因此10,0,0 同窗们赞同教师的想法吗?生；赞同）总结：小朋友们，你们今天又收获吗？生:有师:那你们学会了什么生:我学会了数到一百师：还学会了什么呢生:板书设计10以内数的结识十个1是10一种10是0 六个10是6二个是20 七个10是7三个是30 八个1是 80 四个10是40 九个10是0五个10是50 十个10是135由个十和5个一构成课后评议每个例题前的铺垫可以多某些,草原主题图中如果之间叫学生估算出羊的只数，这样太快了，学生也许难以接受,因此要把估算羊的只数移到最后，这样也可以使学生带着问题去学习
