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1、个人专业成长计划（2013年2015年）姓名王 媛性别女出生年月1976.01.13职称小 高职务教导主任政治面貌党员所任学科小 语专业梯次认定第一学历、专业中专、普师进修学历、专业本科、汉语言文学一、自身专业现状分析优势 工作热情高，踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生。自1994年师范毕业至今，我一直努力地在做一名优秀的小学语文老师。在教学中，我乐于承担学校布置的各项工作，善于学习，爱读书，读各种好书，博彩众长，喜钻研。有一定的教学经验和理论知识，能够积极参加各类培训，并善于将自己的所长传授他人。劣势随着课改大潮逐步深入，随着新教学模式的推进，随着上级对教学管理层的高标准
2、，严要求，我深深地感觉到我的教育科研能力、课题研究和论文写作等诸多校本研修能力有待进一步提高。在教学管理方面，我还是感觉到有点力不从心，我想我需要不断反思自己，在工作思路和工作安排方面存在诸多不妥之处，在抓教研、教政方面，在提高学校教育教学质量方面，我的力度不大，不能做到应有的层次。 二、个人专业成长目标设计总体目标概述 树立终身学习的观念。不断学习与积累，探讨教育教学管理规律。与教师搞好团结，与各位领导相互尊重、相互配合。勇于承担责任，不计报酬。 抓好课堂教学，力争课堂高效。 抓好小本研修工作，引领全体教师学习研讨、反思、总结。争取的带动教师想研究型人员转变，为教师的发展着想，对其负责。 抓
3、细对学生培优补差工作。精心谋划，细致安排，认真检查，抓好落实，及时评价。营造教育教学氛围，扎实推进课堂改革。阶段目标概述 一、认真落实教学计划，狠抓教学常规管理。 二、抓实校本研修，为教师的发展着想，对教师负责。 三、营造高线课堂氛围，扎实推进课堂改革。 四、加强服务意识，对学校负责。 五、努力学习，提升自己的能力。促使自我的不断成长与发展。 三、个人专业成长阶段目标设计工作目标一、严格落实精致化管理概念，努力提高管理水平。二、加强教师队伍建设，引导教师在不断地学习与实践中提高课堂实施水平，提高课堂教学效率，使减轻学生课业负担的要求成为每个教师的自觉行为，构建高效课堂。三、规范教师的教案备写，
4、要求教师备实用型教案，为高效课堂服务。学习目标一、学习校本研修相关知识，理论联系实际，提高自身业务素质。二、读好学期名家名著，广泛阅读有关教育教学及教学管理方面的书籍、报刊、杂志、网站等，勤做读书笔记，收集资料，借鉴先进经验。三、继续走出去学习，到课改名校取经。四、多参加各种与教学有关的研讨交流活动。研究目标1.改善工作策略，改进工作方法，优化教学管理。2.构建高效课堂，切实提高学生综合素质。3.以课题研究促教政，以搭建平台促学习，以举行活动促发展。四、我的校本研修内容与案例一一夜的工作评课稿听了雷艳老师上的一夜的工作一课，很喜欢她的大气、自然、机智，还有激情，无论是对学生来讲，还是对我们的听
5、课老师来说，都是很好的精神享受。“缅怀革命先辈，继承光荣传统”是十二册第三单元的训练重点，感受周总理伟大的人格魅力是一夜的工作这篇课文的重点难点。周总理，这位伟大的世纪伟人，对于现今的小学生来说，是有时代隔膜的，要让学生走进了解并感悟其伟大精神历来使老师很费心思，成了我们的困惑和难题。从听课中，我深深地体会到雷老师对本节课进行了深入的准备，精心的组织。雷老师指导学生研读总理认真审阅文件的语句：“他一句一句地审阅，看完一句就用有时问我一两句。”和“那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，一盏台灯如此而以。”两句。老师先让学生抓住其中感受最深的词体会后，为帮助学生进行更深层次的思考，老师引导
6、学生潜心读文，看看文中怎样介绍总理办公室极其简单，找到有关语句读一读，并让学生思考：这座高大的宫殿似的房子原来是谁住的？里面应该有什么？现在成为新中国总理的办公室后，却是怎样的？一国的总理的办公室应该摆什么？但我们总理的办公室却是怎样的？这样层层紧逼，环环相扣，一气呵成，让学生深刻领悟到总理生活简朴，工作劳苦，对课文重点句的理解既尊重了学生的独特感受，又发挥好了老师的点拨作用。尊重学生独特体验与老师的有效引导，注重文本价值取向的平衡是小学语文教学研讨的热门话题。既然是热门话题，肯定有它的现实针对性。实践证明：教学中教师对学生进行的艺术点拨是一种创造性的教学活动，充分展示了教师的教学艺术。从老师
7、引导学生感悟重点句的过程来看，实效是很明显的。引导学生理解周总理审阅文件一句，老师从华灯初上到夜深人静，再到东方发白，引导学生朗读了三次，充分感悟了总理工作时间长的辛劳，老师又从工作量大与工作认真两个方面再引导学生读，思，议。然后又引导学生这样读：从华灯初上到夜深人静，既而到东方发白，整整一个夜晚啊！我们的总理每份文件都，学生接读“一句一句地审阅，看完一句就用”工作量那么大，工作时间那么长，工作时那么一丝不苟，我们的总理真是为人民呕心沥血，劳苦功高啊！这堂课，雷老师既有整体把握的引导，又有局部深入的探讨，既有情感的激发、形象的思维，又有理性的分析，使不同心理特征的儿童的个性阅读都能有效的引导。
8、更难能可贵的是，老师能抓住文章的几处对比，采用比照辐射，激活全篇。本篇课文描述周总理一夜的工作情景，“劳苦”与“简朴”形成鲜明对比，感人至深。老师巧妙地抓住花生米的“少”过渡到总理工作的劳苦。花生米如此少，但总理工作却是通宵达旦，时间多长啊！花生米如此少，但总理却批阅了一尺来高的一叠文件，工作量多大呀！花生米如此少，但总理处理文件却是圈点、思索、询问，耗费的心血多大呀！“少”与“长”，“大”与“多”。对比何等鲜明，竟而雷老师还将总理办公室陈设与历朝历代的总理相比，将一国总理位置之高，权利之大与简单的办公用品相比，自然悟解，总理的精神印入心中了。然后又将总理最后的工作利用大屏幕展示给学生，再加上
9、老师动情的朗读，学生对总理的钦佩之情变成立体的了，当雷老师读到周总理溘然长逝一句时，教室里听课的师生啜泣声不断，我也是强忍住眼里的泪水，想着我们伟大的总理，骄傲自豪之情在心中升腾，学生的情感被调动释放出来，读写结合时学生写出了自己的心声，读起来激情澎湃、铿锵有力。“心入于境，情会于物。” 四、我的校本研修内容与案例二让每一个孩子梦想飞扬学困生转化的几点思考一个孩子牵系着一个家庭的梦想，转化一个学困生就是实现一个家庭梦想，作为一个教师我们应该始终确立“有教无类、因材施教、人人成才”的教育梦，让每一个孩子梦想飞扬。现就我多年来这方面的一些做法与大家商榷。第一、分析原因，主动出击。学困生之所以学困，
10、肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学困的原因，制定出符合该生实际的学习计划。首先全面的了解他们，跟他们交谈，了解他们的家庭，并经常与家长沟通，了解他们在学习中存在的困难，然后对症下药，俯下身子主动真诚的去帮助他们。第二、课堂关注，引入殿堂。改进课堂教学是转化“学困生”工作的主要措施。老师备课时，要多为“学困生”着想。在课堂教学中要注意分层教学，要创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让他们表现自己的才能，减少他们学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。进行课内练习时，对“学困生”应做到优先看，优先辅导。特别是在他们完成练习遇到困难，迫切希望有人帮助时
11、，教师应及时给予辅导。在他们产生错误前帮助扫除障碍，其效果比课后补课要好得多。实践表明：坚持课堂巩固才能有效地防止“学困生”日益落后、积重难返现象的出现，才有可能稳步提高“学困生”的学习成绩。其次，在安排座位上照顾他们，把他们尽量安排在第一二排，老师在课堂上时时刻刻关注他们的听课状态、关注他们接受了哪些知识，哪些知识还没有接受，随时给他们指导。还有，后黑板空出来，多给学困生上台练习的机会。只要做正确了，及时给予鼓励，增强他们的自信心。因为一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力。做错了，及时纠错，让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的
12、障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。根据学困生实际情况，分层布置作业，先布置一些计算题，从最基本的抓起，帮助他们过好计算关，其次布置概念性的作业，帮助他们理解概念性的东西，并交给他们理解的方法。然后由易到难，层层推进。让学困生从不断的进步中体验到学习的乐趣，从一次次小小的成功中，扬帆远航。还有学困生的作业尽量做到当面批改，哪里有问题，立即纠正。多进行个别辅导，并给作业上写一些鼓励性的语言，通过不时地激励，增强他们的信心，调动学习的积极性。巧借优秀生的智慧，师生形成合力，帮助学困生学习，在班里开展互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与学困生同桌，提醒、督促学困生遵守纪律，专心听课，课余当“小
13、老师”辅导学习，没听懂的部分小老师重复讲解，直到弄懂为止。帮助改进学习方法第三、取长补短，深入挖潜。虽然学困生学习有困难，但不是什么都有困难，什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。争取扬长避短，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。第四、养成习惯，受益匪浅。学习行为习惯差，是造成学困生学习成绩差的内在因素。因此，在学困生的身边树立榜样，为他们创造一个良好的学习氛围，用良好的学习习惯来改变他们原有的不良习惯，用学校的各项规
14、章制度来规范他们的学习行为。第五、家校联系，推波助澜。教育需要社会、学校、家庭等方面的积极影响和配合，学生的学习也如此，而这部分学困生由于基础差等方面的原因，绝大多数存在自觉性差，自我约束能力不强等特点，这就要求我们教师对他们的辅导要争取家长的积极支持和配合，采取定期家访或通信联系等方式让家长及时了解学生的情况，共同参与对学生的管理，在与家长的沟通和交流中帮助家长树立正确的教育观，选择学生能接受的教育方法，尽量多肯定学生的进步，避免与家长的交流变为“告奖”“揭短”等过程，引起学生逆反心理，从而影响学生的辅导效果。第六、改变评价，关注长远。传统的教学评价观是以以分数的高低或等第论好坏。如果用这样
15、的尺度来衡量，一部分“学困生”永远无法达到成绩优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化“学困生”的同时，也在转变自己的教学观，教师所做的是适合于人才的教育，而不是适合于教育的人才。衡量“学困生”的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价“学困生”的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比。对“学困生”的评价，要客观，承认差距，不唯分数论，教师评价的尺度，随着“学困生”的提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于“学困生”心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。 四、我的校本研修内容与案例三四、我的校本研修内
