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以诗传情 寻找随文练笔的切入点（九寨沟教后记）诗在小学作文教学中不作任何要求，学生在文本中接触现代诗歌也很少，但在我们实际教学中可以试着让学生写一写，练一练。记得三年级教学庐山云雾后，让学生将庐山云雾的美、神奇、瞬息万变用五言或七言诗表达出来，当一回古人在庐山吟诵赞歌。学生们面对这个挑战觉得很新鲜，欲欲一试，很投入地去写了，有的学生写好后，还摇头晃脑吟起来： “厚厚积云如大海，出没波涛时起伏。夕阳之下更绚丽，犹如万朵芙蓉开”；“庐山云雾飘山间，仙境人间分不开。神奇美丽惹人怜，留恋忘返在心间。” 这种不经意的模仿和创作是学生在阅读中灵性的迸发，学生的感悟可谓是精彩纷呈，不仅情感得到陶冶，个性得到张扬，更可喜的是学生不知不觉中，既加深了对课文的理解，又对写现代诗和古诗有了初步的体验，还乐哉悠哉地做了一回诗人，感觉真是无限好！这次教学九寨沟，借助课件，带领学生欣赏了奇妙绝伦的美景，看到了活泼可爱的动物，在课的结束，出示这样了填写小诗的随文练笔。孩子们情绪高涨，摇头晃脑，有的冥思苦想，有的一蹴而就。我想，亲身感受、体验生活，有感即发，有情就写，三言五语也好，三百五百也佳。童话也好、叙事也罢，无论什么形式都是为了提高学生的写作水平。写一写小诗，开辟了一片读写结合的“芳草地”， 更能激发孩子的写作兴趣，使学生品尝到了成功的喜悦，提高了作文水平，真正做到心有所动，情有所发，写有所得。
