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1、3 到 6 岁幼儿园教育指南心得 5 篇教育幼儿可以留意早期阅读，多给孩子读故事，让孩子对阅读产生兴趣。作为一名幼儿教育工作者，你在工作中肯定有很多的感悟，快写一篇幼儿教育心 得。下面是我为大家收集有关于 3 到 6 岁幼儿园教育指南心得，期望你宠爱。吃完饭按例我带着孩子们出来闲逛自由活动，我觉察刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么缘由聚在一起，似乎还在争论着什么。我静静地走过去，他们似乎在挖什么东西。“你们在做什么呢”“教师，我觉察了一个宝石!”刘烨宏大声地答复我，并且让开了一个小缝。我古怪的探过头去，原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着，不少
2、小朋友的手指甲里已经满是泥土，我抓紧问他们：“你们这样挖小手疼不疼呀”“教师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的有点疼”“我的也是”“那我们能不能想个方法把它给挖出来”“用铲子”宋振豪说道，郭俊鸿马上说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道：“教师这个行吗”我没有马上告知他答案而是说：“你可以试一试”他用力的在地上划着，玻璃球在地上暴露的局部越来越大，他快活地说“行，这个行。”其他的小朋友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我抓紧提示他们“留神一点，不要划到其它小朋友的手”他们很听话的放慢了速度，避开其它小朋友的小手。看着他们干得这么快活，我没有过多的干预，也没有告知他
3、们正确的答案，只是再次提示他们留意安全后便去看着那边的几个小朋友去了。没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来，很快活地对我说：“教师， 你看我挖出来了。”孩子们都兴奋的围着我。“教师这是什么呀”“这是一个球吗”我很认真的告知孩子们：“这是一个玻璃球。”“教师我想玩玩”“教师我也想玩”“教师给我看看吧”“每个小朋友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢”“教师我先玩” 宇轩说到，“教师我想玩”张舒琦说到“可以小朋友一起玩”舒羽说道。我赶第1页 共8页紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了很多得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩孩子们玩得格外快活。一个小小的玻璃球，一个意外的
4、觉察，却给孩子们带来了巨大欢快，我想对于孩子而言欢快或许就是这么简洁!只要你肯觉察欢快可以无处不在。颜色小分队的活动早已完毕，将材料投入到区角中，吸引着孩子们去操作。自由活动的时间了，那里始终有孩子光临，觉察，按规律进展操作的孩子不多。活动手册上的操作作业完成了，完成批改后，觉察孩子们把握程度参差不 齐，有的孩子能快速地完成，且对又好，一半孩子能正确做对四个层次的任 务，其他的孩子有点能把握三个类别的，有的把握 2 个类别的，只有 3 名孩子只把握了一个类别的题目，其中 2 名孩子是生，而另一名是班中年龄较大的孩子浩浩，语言表达力量不错，而数概念不敏感，这次学习的有关规律的内容更不行了。分析了
5、他操作的结果，觉察他把握的是红黄红黄的规律，我们小班时就已经进展过学习，而三个颜色的排序：红黄蓝红黄蓝他就不能把握了。利用放学以及晨间的时间，分别和他的妈妈和爸爸进展了沟通，在确定他强项的同时指出了他的缺乏，期望能提高他对数学的敏锐度。下课对他提出了要求，在操作区穿一条有三种颜色相间的项链，那个区我规定了几名孩子进入(把握得不佳的孩子)，并请了一位小教师去帮助他们。餐点后，他很早就进入了操作区，自己先穿了几个珠子，接着就在寻求帮助，“阳阳快来呀”一会儿又听到了他的求助声，是不是还将作品拿到我的面前来求证自己的对错，不知是什么原因，开头他错的次数真的很多，我们一起再次从下往上来观看珠子的颜色，重
6、复着句子“红黄蓝红黄”，餐点后的时间他全部花在了这里，一条项链穿成功了，我在集风光前表扬了他。饭后没有固定的要求，他又来到了那里，拿起了线预备开头，我赶忙过去， 指导他前面颜色的选择，承受了“绿黄红绿黄”，接下来的时间，没有人帮助他，他自己急躁地穿着，有时会举起来让我去确认一下正确率，这次他的操作用去的时间少了很多，且正确率也提高了，真的很快活他这一天的表现，真的是个乐观而要上进的孩子。对于力量弱的孩子我们要给以更多的帮助，特别利用自由活动的时间给与指导，让每位孩子都能进展。我国近代幼教专家陈鹤琴(1892-1982 年，中国儿童教育家、儿童心理学家、教授、南京师范学院院长。)说过，“人类的动
7、作十之_是习惯，而这种习惯又大局部是在幼年养成的。所以，幼年时代，应当特别留意习惯。”19 世纪心理学家李德认为：“播下你的良好行为，你就能取得良好的习惯;播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格;播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”足见良好习惯的养成，对人的一生具有重要的作用。关于对王钰洁的行为习惯养成教育，我现在就自己的体会总结为以下几点： 一、在生活卫生习惯的养成方面：主要包括饭前便后洗手、每天刷牙一到两 次、进门换鞋、睡前洗脚、每次吃东西前洗手等等。王钰洁做得较好，同时我认为：一般的现代城市家庭在这一方面应当问题都不大。我在网上查了一下相关的数据，能做到的家庭占 63%67%的比例
8、，其中家长能起到典范带头作用的占 98.5%。所以此项教育应当不是一个难题。二、在生活自理力量的培育方面：主要包括穿脱衣服、吃饭、大小便、整理自己的玩具、睡觉等内容。说实在的，在这一点上我们孩子表现不是很好，究其缘由，责任主要在我。调查分析显示：幼儿生活自理力量与幼儿家庭构造有很大的关系。其中有 85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和熬炼，又养成了懒散的坏习惯，所以生活自理力量极差。我们家因我们夫妻工作都比较忙，所以始终雇着保姆，她在我们家一呆就是五年。当孩子在父母这里受了气时，便会求助于“姐姐”，吃饭、
9、睡觉、穿脱衣服更是这样。一开头时，我还能硬下心来，后来，一想到自己一天疏于孩 子，在家呆的有限的时间内，还始终训斥孩子，这种内疚的心理一旦占了上 风，就使我有点听之任之，把它作为疼爱孩子的弥补。当孩子的同类表现在同龄人中位列下等时，我才意识到事态的严峻性。但“亡羊补牢，为时未晚”。我深切的体会便是：“家长教育态度保持全都”，这句话大家都可以听懂与理解，但要落实，就不是一件简洁的事，我们需要坚持，关键的时候，必需能硬下心来;工作比较繁忙的家长，为了让孩子多睡一会，时间来不及就会代劳，其实不是家长忙，也是一种变相的溺爱;还有，过分的苛求(比方嫌孩子做的不好)也会使孩子畏手畏脚。我们做家长的，肯定要
10、放开手脚、硬下心来，为了孩子的将来，把小爱化为大爱吧。通过一周的实践，王钰洁在这些方面已有肯定的进步。这些充分说明：不是孩子不听话、也不是我们的孩子哪方面表现天生就差，责任在我们自己。孩子现在还想橡皮泥，完全在于我们的塑造。家长们，有问题先从我们成年人身上找缘由吧。三、学习习惯的养成方面：包括上课的“坐功”养成教育、定时学习教育、孩子对学习的宠爱程度教育等等。王钰洁在小班时，上课很难集中留意力，一开头我并没有把它列为一个坏习惯的范畴，由于这说明孩子对外界事物的好 奇，我还为此快活。但是在后来再给孩子讲故事时，我总是冷不丁的停下来， 问孩子一些故事中的问题，假设她连着两次答复不上来，我就停顿讲故
11、事作为对她的惩罚。后来听教师反映：孩子在这方面表现有所进步了，我很快活，当面表扬了孩子。还有，在电视上“故事大王”的竞赛，我也下了一些其他的功夫，但是没让孩子知道。事实上，获奖的事对孩子的影响是我始料未及的，使孩子从今爱上了演讲。科学调查显示：幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系，但也不是确定的。但我要说的是：假设这个家庭本身的学习气氛比较浓，孩子一般也会宠爱学习，并能体会到学习带给她的乐趣，我坚信这一 点。四、在安全行为习惯养成方面：主要包括日常行为安全习惯，比方上下楼梯、不和生疏人说话、不吃生疏人食物等等;遵守大型玩具玩耍规章，比方滑梯、秋千、跷跷板等;交通行为习惯，比方靠右行、走斑
12、马线、不在大路上玩耍等;食品安全卫生习惯，比方少吃油炸食品、不吃过期食品、不吃垃圾食品等; 突发大事安全习惯，比方如何应对生疏人来访、如何应对突然失火、如何应对找不见大人的状况等。这些方面的教育幼儿园灌输得比较多，家庭的教育是贯穿于日常生活中的、是潜移默化的。王钰洁性格开朗，能和初次见面我们的朋友打得炽热。这使我们在快活的同时也有隐忧。我的做法是：让她首先拒绝诱惑不经我们同意，不准承受叔叔阿姨的礼物、食品，不准随他们脱离开我们的视线，不准任凭告知别人自己家的 及家人的名字等。至于其他方面， 我认为小孩承受还是挺快的，甚至还要比大人自觉。五、在礼貌待人的习惯养成方面：这表达一个人的素养，一个家庭
13、的教育环境。在我们生活的大院里，王钰洁的人缘是格外好的，这主要源于她的“口 甜”、“大方”，事实上，这些都是礼貌待人的方面。对于这个方面，我有几点体会与大家共享：首先，“典范的力气是无穷的”。家人，包括我们与公婆、岳父母之间的关系，不起摩擦是不行能的，但即使是善意的争吵，也要尽量回避孩子;即使夫妻之间的争论，也不要当着孩子的面。我和老公之间每每有不统一的意见欲争论时，意看到孩子纯真的眼睛，马上就会像泄了气的皮球。事实上：给孩子种下和蔼的种子，我们就会收获和蔼;给孩子制造和谐的环境，我们就会培育出与环境和谐的孩子。其次，要让孩子体会“礼貌”带给她的欢快。当有人善意的摸摸孩子的脑袋、有人夸孩子很乖
14、时、当孩子能与别人共享自己的食物或心爱的玩具时，我总是在第一时间告知她：“由于你对别人好，别人才会对你好。” 每每这时，孩子都格外欢快。说实话，我们现在都是独生子女，物质条件我们并不匮乏，所以，稍稍付出一些，培育一个不太自私的孩子，我认为还是格外值得的。然而，假设我们对待老人的态度本身值得商榷，却硬要要求孩子礼貌待人， 孩子的心里会格外冲突。所以，为了我们的孩子，首先从我们自己做起吧。五、我们每个家庭、每个家长，由于自己的职业差异、爱好偏差，对孩子的教育都会有所侧重，但正如文章一开头所强调的：幼儿行为习惯养成教育是格外重要的，我们要尽我们所能，把家庭变为养成幼儿良好行为习惯的温床。习惯，是指由
15、重复或练习而固定下来并变成需要的行动方式。习惯的本质是“自觉自动”。国内外很多教育家都格外强调习惯培育的重要性，我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育的目的在于培育习惯，做人做事，需要种.种能 力，所以最要紧的是养成种.种习惯。习惯养成的越多，力量就越强。”幼儿阶段恰是养成良好习惯的重要时期，一个人假设在幼儿阶段养成各种良好的习惯将会终生受益。因此，我们依据保教精神，以培育幼儿良好行为习惯为切入 点，为使其有章可循，到达良好的教育效果，开展了一系列的特色活动课程， 也取得了良好的教育效果，现将这一阶段幼儿良好行为习惯养成方面的状况总结如下：一、幼儿良好卫生习惯方面生活习惯的好坏，不仅影响幼儿的身
16、心安康，而且也是幼儿综合素养的体 现。由于幼儿年龄小，认知水平较低，当我们每天对着孩子们说出“要好好吃饭，好好睡觉;懂礼貌，讲卫生”这些要求时，孩子们会感到茫然，不知所措。针对这一特点，我们就运用孩子们宠爱的儿歌形式来引导孩子。孩子边说儿歌边做动作，通过儿歌不仅养成了良好的习惯，也逐步树立了良好的理念。二、幼儿良好生活自理方面培育幼儿的生活自理力量的主要目的是让孩子自幼养成独立和不依靠于成人的性格。比方，开展“谁的小手最灵活”、“行动大比拼”等竞赛，训练幼儿叠衣物、穿脱衣裤、鞋子、整理床铺的技能，让幼儿的良好生活自理力量得到培育，同时，增加了幼儿的竞争意识，使力量强的孩子增加了自信念，也鼓励了力量弱的孩子连续努力。三、幼儿文明礼貌习惯方面礼貌反映着人的内心修养，表达一个人自尊和敬重他人的意识。通过礼仪教育让幼儿从小就懂得见到教师
