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1、中学信息技术课应该面向课程整合 随着教育改革的进一步深入 ,新课程标准的出台 , 面临着课程的 全面整合。信息技术作为一门工具性、综合性很强的学科 , 也要与 其他学科全面整合 ,怎样应对信息技术教育 , 本人简要谈谈自己的 一些想法。一、克服“纯技术化”倾向 , 淡化“学科本位” 按照南京师范大学李艺教授的“双本体观” , 信息技术可以分两 个意义独立的本体。什么是双本体观 ?它认为 : 信息技术教育可以认 为是两个部分的复合物 ,一个是大众文化取向的部分 , 一个是技术 取向的部分 , 信息技术分化为两个具有独立意义的本体。大众信息技术在社会信息化的进程中发挥着很大的作用 , 其更重 要的
2、意义体现在通过大众的参与 , 从而推动整个社会文化的重塑 ; 基于大众信息技术的信息文化反而超越狭隘的“技术”成为更上层 的建筑。因此 , 大众信息技术映射下的信息技术教育 , 不再仅仅是技 术的教育 ,已经上升为关于素养要求的教育。对于技术取向部分 , 是大众文化取向部分存在的基础。没有计算 机技术的发展 , 就没有大众信息技术的存在。我们以前的计算机课 主要就是技术取向部分 ,计算机教育具有片面性 , 过分强调技术的 教学。随着计算机辅助教育向教育信息化转变 , 信息技术教育应具 有更丰富的内容 ,而不仅仅是技术本位 , 我们一定要注意克服中小 学信息技术教育“纯技术化”倾向。例如 : 键盘、鼠标的学习可结 合打字游戏、纸牌等进行 ,让枯燥的内容娱乐化 , 达到寓教于乐的效
