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1、如何激发学生的创新思维龙山学校 黄莲花新课程改革的主旋律是培养学生的创新思维和实践能力。创新思维与实践能力是人的个性发展价值的要求，也就是说，创新与实践，可以使个性得到充分的张扬。学生在知识自我构建的过程中，有常规的思维，也有超常的想法，教师要及时引导和发现学生超常的独特的新颖的思维方法，培养学生的创新能力。如何激发学生的创新思维？在教学中，我从以下三个方面着手。一、 利用课题质疑，激发学生的创新思维。课题是一篇文章的眼睛，有时，弄明白了课题，也大概了解了全文，而这时，也是激发学生创新思维的好时机。比如，在教学二年级纸船与风筝一课时，我板书课题后，说：“看到课题，你想说什么？”学生们跃跃欲试，
2、纷纷举起小手。我请他们畅所欲言。“为什么用纸船和风筝做题目？”“纸船和风筝是谁做的”“ 纸船和风筝有什么作用？”学生在质疑中激发了自己独特的思维，培养了创新思维的能力。二、利用“学习伙伴”的问题来激发学生的创新思维“学习伙伴”常常在课文关键处及时出现，并提出问题，这些问题往往有着点明文章中心的作用。我利用这些问题让学生思考，激发他们的创新思维。如，在教学浅水洼里的小鱼一课时，“学习伙伴”提了一个问题“看到小动物受伤了你在乎吗？你会怎么做呢？”学生听老师读过问题后，纷纷举手回答，有的说；“我会帮助它包扎伤口，然后放它回家。”有的说：“我会把它抱回家，帮它点红药水，让它把伤养好，再放它回家。”通过
3、这些答案我知道，学生们不仅懂得要爱护动物，保护动物，还知道，他们的思维在成长，在创新。三、 在放飞想象中创新创造性想象是创造性活动顺利进行的关键。我在教学中引导学生结合自己的经验，放飞想象的翅膀，创造独特的、新颖的形象。在教学黄山奇石一课时，对最后一段，课文并未多讲的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”-这样一些奇石的名称，我问学生：“你能想象出这些石头的样子吗？你能演示给同学们看吗？”话音刚落，有个学生自告奋勇地说：“我能！”我让他上台表演，只见他蹲下身子，双手撑地，抬头望天，汪汪叫起来。真没想到这孩子能这么惟妙惟肖地把“天狗望月”演示出来。我问其他学生，“他演的是什么”学生们异口同声地说：“天狗望月”！我忍不住大加赞赏他，别的学生受到启发，纷纷表示也要表演。从孩子们的表演中，我仿佛看到学生们正张开想象的翅膀，在想象的世界里飞翔。在激发学生的创造性思维中，我让学生自主地张扬了个性，而个性张扬又为创新制造了机会。
