《白鹭》教学设计之二

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1、白鹭教学设计之二 ?白鹭教学设计之二教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带教学时间：两教时教学过程 ：第一教时一、诗句揭题，简介白鹭。1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸局部蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中

2、，主食是小鱼等水生动物。二、初讲课文1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？2、交流：指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。寻常：平常。 嗜好：特殊的爱好。美中缺乏：虽然很好，但还有缺陷。 韵味：含蓄的意味。每每：每一次。作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。第一段1写白鹭是一首精巧的诗。第二段2-5写白鹭颜色的配合，身段的大小都很合适。第三段6-9写白鹭在觅食、栖息、飞行时充斥韵味。第四段10写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。三、自由练读课文1、你喜欢哪一局部就读哪一局部？2、分类组合，学生互相评析指导。四、写字指导1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜2、学生临写，教师巡视

3、。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。第二教时一、复习1、听写词语二、精读指导1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。文首、文尾相照应，首尾圆合，深化了文旨。通常的诗有什么特点？语言精练、开锅、节奏感强，充斥意境为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？a、自读29节选择你喜欢的句子，读给大家听，并表明原因。b、第25节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。c、第68节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以?白鹭真的在了望吗？为题目，晴

4、天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈说自己的观点。d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得观赏、口味的画。或许有人会感到美中缺乏白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？这是什么句？请换一种说法。反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？白鹭的外形则漂亮，活动则高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。3、说说自然界里还有哪些情景充斥韵味？蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家三、指导朗读、练习背诵。第三段的背诵：觅食栖息低飞不会唱歌四、总结全文，稳固提高1、作家郭沫假设以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，发明了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要保护鸟。五、作业背诵课文小作文?白鹭真的在望吗？板书： 16 白鹭美精巧的诗 韵味无穷的诗人类的朋友.