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1、网络教学中英语教师的角色定位江苏省宿豫区王官集初中 刘卫 摘要：计算机网络的普及使资源共享，直接影响英语教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生的互动方式，彻底地改变了教师的“权威地位”。师者，不再仅仅是传道授业解惑的角色，更是一名学习者和研究者。本文根据在网络资源影响下，英语教师根据学生需要在课堂教学中扮演各种重要角色。关键词：网络资源 英语教学 教师角色 学生需求 中学英语课程标准中指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，充分利用信息技术和互联网络”。将网络资源和中学英语教学有效地结合起来已成为现代中学英语教学的基本要求1。投影仪、录音机、网络教学等多媒体教学在农村初中教学中已经
2、广泛实施，家庭电脑的普及以及校园局域网的创立使所有初中学生接触了网络。学生对于网络学习犹如面对大杂烩，如何选择，选择什么，是刚处于青春期的初中学生很难解决的问题。在对我校学生做的调查表明，初三学生上网主要用于聊天者占32% ，主要用于玩游戏者占55% ， 其他13%为查阅各种学科资料，对于大部分初中学生来说，网络等于娱乐。因此，如何有效运用网络知识和学生上网经验丰富我们的英语课堂则是我们初中英语教师的首要任务。 一、网络教学的优越性和可实施性 1. 网络教学的理论基础。网络教学即运用电脑、网络和教科书开展教学活动，并结合学生的认知心理特征和教学目标设计而成的合理的教学模式，进行人机互动、师生互
3、动和生生互动，达到理解和运用语言的能力。（1）一些应用语言学家认为，网络教学的理论基础是从认知论与社会语言学发展而来的，它从早期提供建构主义语言学理论为基础的语言操练发展成为提高认知水平与语言交际能力的工具。“计算机是先进的手段，认知心理学与社会语言学则是科学语言学的体现。两者的结合才赋予网络教学强大的生命力”2。（2）网络教学也是以合作学习理论为基础的，合作学习注重以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以生生活动为动力，以小组活动为基本教学形式，提高学生学业成绩，培养学生能力的发展。2网络资源的丰富性。（1）互联网上的英语信息，内容涉及社会、政治、经济、文化、娱乐等各方面
4、内容，学生可以身临其境的感受英语作为第一大语种在世界各领域的运用，激发学生学习英语的自觉性，感受学习英语的迫切性，提高学生学习的内推力。（2）互联网中许多英语网站面对初中学生，网络资料库提供了极为丰富的教学材料，有电视节目网络直播、音频广播节目、视频, 学生可以在线收听CNN、VOA、 BBC等电台新闻，模仿学习纯正地道的语言，弥补了学习英语缺乏语言环境的不足。（3）暴风影音、PPS、迅雷看看等播放器为我们提供了大量热门、经典的英语电影，学生一边欣赏其中的情节，一边提高自己的英语水平，可谓一举两得。“多媒体技术使信息多元化，从而使视听说英语的教学内容大大增加，教学不再囿于课本，而是从书本扩展到
5、社会的方方面面，对开阔学生视野，建构完整知识体系有极大帮助”3。（4）许多英语网站都设有各种题库,如针对牛津英语设计的,主要是语法知识与单元练习或分课时测试。有的网站如英语教师网则给我们提供了单元课件、测试练习、口语听力训练材料。利用网络进行测试，学生可以得到及时的反馈，对于做错的题目网络也给出错误原因，这样有助于学生语法知识的巩固和提高。二、教师在网络教学中的重要角色网络资源中的英语信息集图像、音频、视频为一体，为学生的英语学习提供了一个轻松、有趣的学习环境；网络教学改变了传统意义上的教师角色知识的提供者，“满堂言”、“填鸭式”等教学模式表明教师曾经在学生面前的“权威”低位。网络教学中学生面
6、对的是一个更广阔的世界，这个世界只需要鼠标一点，所有的疑难杂症都迎刃而解，所有的秘密都呈现在眼前。学生对于教师不是盲目轻信、被动接受；教材也不是提供学生死记硬背的材料，而是根据学生年龄特征和认知水平设置一定的目的和要求；课堂不是知识灌输的场所，是学生主动学习、进行探索的主阵地。教师的作用看似无足轻重，其实意义重大。1. 教师是学生网络学习的管理者和信息提供者现代的社会是“知识爆炸”的时代，五花八门、应接不暇的信息吸引了学生所有的眼球。短暂的45分钟课堂教学不够学生挥霍和点击。有些信息鱼龙混杂，良莠不齐，涉世不深的学生往往变得茫然，难辨真伪。“为避免学生迷航，教师的指导是必不可少的。此时教师不仅
7、是知识的传输者、智慧的启迪者，也应是他们心灵的塑造者、观念的引导者和时尚的指导者”4。因此在网络教学中教师要做好守门员，在有限的时间里根据学生的兴趣和爱好有目的的选择一些语言材料提供给学生。学生在网上英语阅读时, 词汇量不足则可使用金山词霸或在线词典,就可以知道单词的意思。写作练习时教师可以根据初中学生喜欢聊天的年龄特征，要求他们通过QQ、MSN、电子邮件等形式结交外国笔友或同学之间联络练习英语；为了更好地帮助学生达到写作教学的目标, 教师可以提供一些网上写作教学资源, 如: 为学生提供写作技巧指导。 2.教师是网络教学模式和教学方法的研究者和设计者古今中外许多教育家都倡导教师除了要教给学生知
8、识以外，最重要的就是要发展学生的能力，使学生学会在已有知识的基础上去探索新知识、创造新知识。如何有效利用网络资源进行教学并组织好网络课堂促使学生能力的提升是目前教师最迫切需要解决的问题。常用的有集体学习模式、讨论学习模式、小组合作模式和独立探究模式等。以下是我以牛津英语9A Unit 1 Star Sign为例，设计出的教学思路。本课教材目标是了解12星座并熟悉他们所代表的性格特征。由于教学活动的需求，我把学生分为3大组，按能力尽量平均分配。 第一组：12星座英文名称及星座由来 第二组：12星座的图象（如：a bull, a girl ）及这些图象所代表的性格 第三组：中国类似的12属相及性格
9、特征 当所有学生查找完自己的任务后，小组内交换意见，派代表展示自己所得，最后加以整合总结，写篇英语作文 This is me!内容涉及星座、属相和自己的性格特征。通过这节课，学生不仅习得了英语知识，更通过阅读真实的地道的语言材料提高了英语阅读水平。但是网络教学设计和教学方法的少之又少给网络教学带来难度，所以英语教师要充当研究者的角色，把自己的心得、论文和课件上传到网络上，让更得的人受益。3.教师是网络教学中的指导者和协助者 网络拉近了人与人之间的距离，教师之间可以通过网络进行协作，共同备课、资源共享、经验交流达到共同进步。同时，网络教学中各个环节之间有序展开，需要学生的主动参与，并要求学生在教
10、师的组织和引导下进行讨论和交流。我国近代教育家蔡元培认为，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师如同小说中的线索，联系着事件的展开和发展，分配任务，组织活动，教会学生学习方法、指导学生解决问题、提供论据。教师的指导和协助使群体的能力发挥极致并被整个群体所共享。“这种主动独立建构的最终结果是来自教师的控制逐步减少、学生自我控制学习能力增强”5。于此同时，教师与学生的合作过程中培养了师生的情感，又反过来促进教学的顺利进行。 4.教师是网络教学中的监督者和评价者初中学生年纪过小，网络中充满诱惑，英语教师必须根据每个学生的个人需求和年龄特征,帮助他们制定学习目标并推荐学习网站,使学生合理
11、使用网上资源。网络课堂中教师不能只关注教学，更要对学生的实践与探索过程进行跟踪和监督，及时了解学生动态、学习过程和心理变化，发现英语学习的障碍和困难所在，针对性地提供个性化辅导。教师可采取面对面的交流和作业反馈优势，也可通过网络多媒体的系统操作记录学生学习的情况，并对他们学习过程、学习态度和学习方法进行评价，帮助学生掌握和应用各种学习策略，培养学习者的自我监控能力，真正成为学习的主人。 网络为学生学好英语提供了广阔的资源，为英语教学注入了活力。英语教师要顺应时代的发展，掌握上网搜索技术和多媒体基本编辑技术并充分考虑学生的学习需要，在网络教学中促使他们发挥各自的长处，兼顾不同认知风格学生的特点，在学生的学习中扮演多种角色。参考文献：【1】 余海琳网络辅助中学英语教学研究现状、问题及对策湘潭师范学院学报(社会科学版) May2OO7【2】 林小秋 网络时代的中学英语教学探索与实践 学科教育 2009年9期【3】 杨 勤 网络多媒体资源在英语视听说教学中的利用凯里学院学报 2007年第4期【4】 张蓉 浅析网络教学中教师角色的新定位 山西广播电视大学学报 June2002【5】 董卫, 付黎旭 对建构主义指导下大学英语多媒体网络课堂的调查J外语界, 2004年第9期
