《三年级上册数学说课稿8.1认识周长 _青岛版（2018秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学说课稿8.1认识周长 _青岛版（2018秋）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识周长说课稿课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 （1）教材分析要练说，得练看。看与说是
2、统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材的地位与作用：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生
3、个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 “认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。这样能更好地帮助学生全面地
4、建立起周长概念。（2）学情分析周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下学期已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。（3）教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够
5、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律，我确定如下教学目标： 1、认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。 2、能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。 3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。 4、创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。（4）重点、难点重点：体会周长的含义，
6、能正确计算周长。难点：体会周长的含义，能正确计算周长。（5）教法、学法为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。通过对日常生活中的长方形，正方形的观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形的特征，联系一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，认识长方形，正方形的周长并学会计算。2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间观念的形成。3、培养学生
7、解决问题的能力。通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。（6）说教学过程一、周长的含义的探究1、猜“周长”。师：看到课题，你想到了什么？生1：各种各样的图形，长方形、正方形、梯形、心形生2：什么是周长？师：你一下抓住了我们这节课将要学习的关键知识点。师板书：周长师：根据你的经验，猜一猜周长可能是指什么？生：一周的长度。2、指“一周”出示情景图：花坛图 “谁能找到这些花坛的一周在哪儿？”学生上台指一指。总结：怎样才算一周？生： 从一点开始转一周再回到起点，就是图形的一周。3、描“一周”老师给每个同学准备了花坛图
8、，你能试着描出他们的一周吗？请同学们用彩笔描一描吧。4、找“一周”师：在我们的生活中，很多物体的表面都能找到它的一周，在你们周围找找看，你能找到吗？谁来说一说。生：黑板面、课桌面、世界地图等等。5、摸“一周”师：同学们找到了很多物体表面的一周，让我们一起来摸一摸这些“一周”吧。（摸时提醒学生怎样才算一周。）同学们，刚才我们找到了许多物体表面的一周，什么是周长呢？生：这一周的长度就是它的周长。6、说“周长”师：你能从身边找一个例子说说什么是周长吗?生：黑板面一周的长度就是黑板面的周长。长方形一周的长度就是长方形的周长师：图形一周的长度就是图形的周长。（板书）二、动手实践，感悟“周长”师：图形的“
9、一周”我们可以看到摸到，但“周长”怎样才能知道呢？生：测量或计算。（在本节课中指、描、摸的都是图形的一周，是个“形”的概念，但“周长”是个“数”的概念。）师：你想不想自己测量一下图形的周长？明确小组合作要求：（课件显示）小组合作测量后完成实验报告单。老师巡视。小组汇报测量结果。长方形的周长：组1：我们测量了长方形的四个边的长度分别是10厘米、5厘米、10厘米、5厘米，用10+10+5+5=30厘米组2：我们只测量了长方形的两个边的长度分别是10厘米、5厘米，用10+10+5+5=30厘米师：为什么可以只测两条边的长度就可以计算周长了？生：因为长方形对边相等。组3：我们只测量了长方形的两个边的长
10、度分别是10厘米、5厘米，用52=10厘米 102=20厘米 20+10=30厘米组4：我们用绳子围着长方形转了一圈，然后量绳子的长度也是38厘米。其他小组也用了此方法。只是在测量时数据有所不同，因为树叶大小不一致。树叶的周长组1：我们用我们用绳子围着树叶转了一圈，然后量绳子的长度也是30厘米。圆形周长组3：我们也是用绳子围着圆片转了一圈，然后量绳子的长度也是15厘米。老师鼓励：刚才我方法一个同学用了一种和大家不一样的方法，也测量出了圆形图片的周长，我们请他介绍一下他的方法好吗？生：我先在圆的边上找了一个点，用铅笔标一下，把这个点对准尺子“0”刻度，让后让它沿尺子滚动，当这个点再次转到尺子上时
11、，看看尺子的刻度是几它的周长就是几厘米。师：同学们，这个方法怎么样？生：哇，真聪明！师：让圆在尺子上滚动来测量圆的周长，把本来弯曲的我们无法用尺子测量的长度转变成可以直接用尺子测量的长度，瞧，学数学真的可以让我们变得更聪明。小结：不规测图形最好用绳子围的方法测量，规测图形的周长最好用尺子量的方法分测量。三、检测基础，拓展思维现在就让老师来考考你们，看看经过这一节课的学习你是不是又变聪明了一些！1、 闯关检测第一关：基础知识测试课件：计算各种花坛图形的周长。2、 闯关检测第二关：解决生活问题课件1：给楼房安装霓虹灯课件2：正方形剪去一角周长变了吗？3、 闯关检测第三关：聪明小屋课件1：阴影部分和空白部分谁的周长长。4、拓展。（图片 路边花坛、粗壮大树周长的策略方法：步测、几人合抱等方法。）四、课外作业测量自己的头围、腰围，做好自己的成长记录。每年测量，把数据记录下来，你就会发现自己就像小树一样每年都在不断的长高长状，让我们一起体验成长的快乐！（7）说板书认识周长 围成平面图形一周的长度叫做周长。 /
