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1、凸显新理念 营造生命课堂用 7、8、9 的乘法口诀求商姚 珍尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我今天说课的课题是 用 7、8、9 的乘法口诀求商 。下面，我将从教 材分析，学情分析、教学方法、教学过程以及教学反思方面对本课进行说明 一、说教材 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石， 它在整个计算中起着举足 轻重的作用。 为了让学生掌握好这部分知识， 教材根据儿童的认知规律将 用乘法口诀求商分为两阶段学习。 第一阶段学习“用 26 的乘法口诀求商” ，着重让学生掌握求商的一般方法；第 二阶段学习 “用 7、8、9 的乘法口诀求商” ，着重 综合应用表内乘除的计 算技能解决一些简单的实际问
2、题。 “用 7、8、 9 的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用 26 的乘法口 诀求商”的基础上进行教学的 2. 教学目标 根据课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能 力，我确定以下教学目标： 知识目标：、让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，熟练 掌握用口诀求商的一般方法 2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感 增强学生学习兴趣和信心。 3. 教学的重点和难点： 教学重点； 能较熟练地用 7、8、9 的乘法口诀正确求商。 教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题 二、说学情 在表内除法(一)的学习中
3、,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基 本方法,所以让学生利用 7、8、9 的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学 生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础 上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题 的熟练解决也是本课教学成败的关 三、说教法方法现教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，运用情境创设法、观察比较法，自主探究法进行教学，充分体现教师在教学活动中的组织、引导作用。在学法指导上，采用独立观察、自主探究、小组合作的方法，让学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。让每个学生感受学习的乐趣。 四、说教学过程课标指出，教学活动
4、是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。基于这一理念，本节课我以学生的学为立足点，对教学做了以下设计：（一）复习旧知，引发新知课件出示复习题学生以开火车的形式独立完成口算，唤起学生对“用乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知做好铺垫。（二）谈话导入，激发兴趣谈话导入：在欢乐的节日里，同学们都喜欢把我们的教师装扮的很漂亮！瞧，二（1）班的同学们可都忙坏了，他们都在干什么呢？利用“欢乐的节日”的场景，引导学生展开观察，激发学生的学习积极性，为深入探究用7、8、9的乘法口诀求商打下基础。（三）自主探究，解决问题俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。心理
5、学研究表明：靠听、背得来的知识理解肤浅易遗忘。因此，这一环节我用发展的眼光设计了 “看”， “提”，“想”，“说”、“拓”五个探究活动，让学生在活动中亲历知识形成过程，让学生的观察、探索、创新等能力得到有效的锻炼。活动一：看观察“欢乐的节日”情景图，从图中发现哪些数学信息？活动二：提根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？活动三：想给充足的时间让学生独立思考，大胆猜想，鼓励学生采用小组合作的方式，运用所学的知识来解决第一个问题。待学生进行了充分的独立思考之后，有了自己的认识，我将学生引入一下活动“说”。活动四：说师：说一说你是怎样算的？（有的学生会说因为七八五十六，所以56/8=7，也有的学生
6、说因为7*8=56所以56/8=7）进一步领会用乘法口诀求商的方法，构建知识之间的桥梁。活动五：拓给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题，用7和9的乘法口诀求商，从上面五个活动，基本达到了图,式,口诀三维一体。在头脑中，形成用一句口诀计算2个除法算式的认知结构。自然揭示课题：用7、8、9的乘法口诀求商。（四）应用迁移，巩固提高独立完成课本49页的做一做。接着，引导学生观察每组一道乘法算式和两道除法算式，你发现了什么？通过观察，比较、发现：乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的除数，另一个是除法里的商。（五）开心练习，内化新知这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、
7、掌握解题思路、形成技 能的重要环也是实践的环节。 计算本身是枯燥乏味的， 机械的训练更使学生厌烦， 于是我便根据学 生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不 一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。设计了 “小猪吹泡泡”送蚯蚓回家小猫考活动，目的是巩固新知，掌握用乘法口诀求商的方法。练习注意了层次性、趣味性结合，不仅达到了巩固新知的目的，还可以提高学生的学习兴趣，使本节课达到一个高潮，充分体现了“在动中思，在思中乐，在乐中学”的新课程理念。（六）全课小结，畅谈收获这一环节中让学生谈谈自己的收获及感想，帮助学生梳理知识脉络，反思学习过程，领会学习方法，
8、获得数学学习的经验。教学反思生命的课堂要求学生在习中主动参与、乐于探究、合作学习，要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生成为学习的主体，成为学习的发现者、探索者，真正成为学习的主人。这样，学生的数学学习活动就是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。 1、创设熟悉情景，激发探究欲望。我根据学生的年龄特点，把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题、生成问题，并根据已有的知识经验解决问题，从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。这样的设计给学生提供了一个广阔的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的
9、趣味，体验到成功的喜悦。 2、用“生课堂”教学环节，用心探究求商方法靠听、背得来的知识理解肤浅易遗忘。因此，这一环节我用发展的眼光设计了 “看”， “提”，“想”，“说”、“拓”五个探究活动，让学生在活动中亲历知识形成过程，让学生的观察、探索、创新等能力得到有效的锻炼。3、精心设计活动，拓展延伸练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习的四道题联系起来，设计成一个小动物祝贺，首先是可爱的小猪也来祝贺，看谁能把小猪吹出来的泡泡算式算出等于几。天黑了送蜗牛回家了。小猫也来考考大家。通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣，也培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完
10、成了课后习题。 课后我发现有很多不足的地方：如，学生课堂上气氛不活跃，学习注意力容易分散，热情不高。没有组织好解决小组合作交流这个问题。因为2年级的孩子还小，他们在交流中往往只顾着迫不及待地说自己的，不喜欢去倾听别人的意见。教学语言不符合二年级孩子的年龄特征，课堂语言“精练”。针对以上的不足，我做了一下修改：列完第一小组挂彩旗567=8，568=7，学生会用口诀七八五十六计算，但是不知道商该填几 ，我以为学生都会填写，没有考虑到二年级学生的年龄特点，只会说但是说不到原因，还有学生只在玩，考虑以上的因素我再次教学这样做，先组织学生小组讨论：568=7 想： （ ）八五十六 567=8 想： 七（ ）五十六 ，用同一句口诀，商不同呢？再巩固，让学生说自己怎样做到的，多找学生说用口诀求商的方法。总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。课堂有了精心的设计，学生的主动参与、合作学习，使得整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，活力。
