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1、四年级春天教案四年级春天教案四年级春天教案1 【教学目的】1、有感情地朗读课文;理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。2、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受生命的价值。【教学准备】搜集残疾人的不平凡事迹，准备游戏材料。【教学过程】一、游戏盲人摸笔老师这儿有几支钢笔，想要吗?想要的话得站在这里转两圈，再上去拿。想要吗?由于时间关系，每个同学只能伸手拿2次，大家做监视。(给学生蒙上眼睛)告诉你们一个不幸的消息，还得蒙上眼睛，如今你们是盲人了。怎么样?徐老师的铅笔不好拿吧!游戏呢完毕了，我想问问刚刚的几个盲人，你们被蒙上眼睛，走了一回，当时的感受怎样?二、
2、回忆故事情节是呀，失去光明，连走路也不是件容易的事。这节课，让我们再次走进盲童安静的故事。1、闭上眼睛，回想起安静，你的脑海里浮现了她哪些画面?看到了吗?你看到什么?(板书：穿梭、拢住、放飞、绝望)(理解：穿梭、拢住)2、大家看到的真多，你能用上这些词，把安静这件事简要地讲给大家听吗?(自由说、指名说)三、体会奇迹1、出示课件：看，这就是安静，一个双目失明的女孩，一个拢住了一只蝴蝶的女孩。望着她，你最想对她说什么呢?2、是呀，这真是个奇迹!(板书：奇迹)读读课文，你从哪些地方感到了神奇啊?把它找出来，想想为什么?3、朗读，多么神奇的一幕啊!想通过朗读感受一下她的神奇吗?(你的朗读，让我们再一次
3、受到了震撼。你像安静一样的高超。)四、感悟安静内心1、睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的女孩抓住了。这真是太神奇了。这怎么可能哪?难道安静真的那么神奇?她真的具有神仙般的灵性吗?2、安静，你一个双目失明的女孩，为什么还要在花间流连呢?(学生：我想我要)(就只是为了闻闻花香，用的着整天流连吗?)3、引读：是呀，安静怀着对春天的憧憬，怀着对春天的那份爱，在花丛中(穿梭)。她的手指(悄然合拢)，竟然拢住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指间(扑腾)，安静的脸上(充满了惊讶)。这是一次(全新的经历)，安静的心灵来到了一个(她完全没有体验过的地方。)4、今天，她终于体验到了，练习：她听到了_，她闻到了_，她仿
4、佛看到了_。看，安静的内心世界_。5、我静静地站在一旁，看着安静。一瞬间，我深深地感动着，练习：我深深地感动着，心潮澎湃：啊，_。6、就这样，在春天的深处，安静细细地感受着春光：出示：许久飞翔的概念。怎么样叫张望?谁能上来张望一下，为什么踮着脚，身子朝前靠?(急迫) 安静又看不见，她张望什么呀? 是呀，她多么想看到一切啊!朗读：(来，我们集体来，让安静再张望一次。)(安静，还想张望吗?那就再来一次吧。) 安静，你望到了吗?望到了什么? 老师的话：谁说，盲人看不到一切，谁说盲人的世界一片漆黑，安静不是望到了吗?安静的世界不是五彩缤纷的吗?这让我想起著名的作家，海伦说的一句话：世界上除了用眼睛看东
5、西，还有一种内在的视觉，那就是用心看世界。安静，就是用她一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。五、拓展明理我们生活中，像这样的人还有很多。虽然他们身患残疾，但是他们用自己的心，用自己的生命创造了奇迹。1、看，这是千手观音。精彩吗?一群残疾人用他们美奂绝伦的舞姿征服了观众。2、看，这大家熟悉的假设给我三天光明的作者海伦 凯勒，她也非常了不起。她说3、像这样的故事还有很多，你们知道的有什么呢?4、听了这么多的事例，你有什么想说的吗?5、是呀，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。无论是残疾的，还是安康的，只要你能用心去创造，就会有一个缤纷的世界。同学们，就
6、让我们珍惜生命，创造自己的幸福生活吧!(板:珍爱生命 创造幸福)一、创设情境恰到好处徐老师在课一开场做了一个“盲人摸笔”的游戏，通过创设情境，让学生亲身体验作为一位盲人的无奈、茫然。语文新课标提倡：语文学习要严密联络学生的生活实际，联络学生生活体验及经历，联络学生的年龄实际。学生没有做盲人的感受，而这一游戏刚好弥补了这一空白。所以学生在后面的学习过程中，会时而不时地联络刚刚自己在游戏中的感受。二、拓展恰到好处赵老师曾说过：“拓展要有度有点”。有度，就是要适度，要依托文本，正确把握文本，防止丢开文本的随意超载。有点，要有结合点。这个结合点，可以是文本的空白点，学生思维的茫点，学生语言的增长点，情
7、感升华的基点。徐老师在这堂课中就结合得很好。如：“我似乎看见了多姿多彩的内心世界。”我的内心世界是。这就是文本的空白点，学生思维的茫点，徐老师把品味感悟与增长语言有机地结合起来。又如：“我深深地感动着，啊。”“她在张望什么?张望到了什么?”这些也是学生语言的增长点，激发学生情感的基点，徐老师又一次进展有机整合，收到了“情到深处、水到渠成”的效果。四年级春天教案2 教学设想：春天来了是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”那么提示了交际的对象，即让学生当众练说。口语交际是听话、说话的开展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语
8、交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣跟欲望。春天来了的教学目的是：放手让学生自己去找春天，并把自己眼中的春天介绍给大家听，从而激发学生热爱大自然的思想感情。那如何在教学中表达口语交际的特点，以到达教学目的呢？一、走出教室，充分利用自然资小学生的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说：“大自然希望儿童在成长以前，就要像儿童的样子。”春天来了教材只配有一幅插图，要求学生观察图中的景物，并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小学生来说，有一定难度。而此时，我们的校园已是鲜花盛开，春意盎然，这不就是一个活的课堂吗？因此，老师可以把课堂搬到校园里，学生在校园里找春天，让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、
9、充满活力与活力的春天。学生通过自己的观察、寻找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已将感知转化为思维，通过积极动脑，积极动口，来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说：“言语的发地是详细情境，在一定的情境下产生语言的材料，从而促进语言的开展。”二、巧妙鼓励，引发思维激情。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，获得学习的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”学习成功是最足以使学生后续学习的一种动力。在教学中，老师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段，既能给学生一种美的享受，又能激发学生表达与交流的愿望。只要学生说得有特点，背得流利，想得独特，就可以获得一件春
10、姑娘的礼物。使每个学生都能品味到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心跟勇气。从而使学生的学习跟老师的评价浑然一体。三、蹲下身子，营造跟谐自然的交际气氛。心理学研究说明：整个小学时期，儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此，在整个教学过程中，老师就是学生的朋友，就是学生的同学。可设计与学生一同手拉手找春天；师生同坐在草坪上说春天。而学生可以选择自己的听课姿势；还可以选择自己的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中，在优美的古诗中，在多姿多彩的图画中，在这种无拘无束的气氛中，极大地调动了学生愉悦感受，激发了学生的说话兴趣，进步了学生口语交际的才能。四、学会倾听，养成良好的听说习惯。
11、小学生智能开展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比拟粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。老师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”语文课程标准也指出：“在交谈中能认真倾听，就不同的意见与人商讨。”因此，在整个教学过程中，老师不厌其烦鼓励学生大胆、响亮地说；其他学生逐步做到有始有终地听别人说话，听话时要注意力集中，听完后可以向学生提问，也可以进展评价。使学生的思维有了方向，口语交际也有了目的。五、背诵古诗，加强语言积累。清代学者唐彪所说：“文章读得极熟，那么与我为化，不知是人之文，我之文也。所文时，吾意所欲言，无不随我所
12、欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”语文教学的理论告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此，在教学找春天一课前，老师可让学生在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗，并把它背下来。这样学生在课堂上就可以调动语言信息网络，积极考虑。四年级春天教案3 教学目的：1.学习“蔚、弋、频、茵”等4个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。2.能仿照课文14节，补写一节诗歌。3.有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。教学重点有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。教学难点培养学生热爱和平的思想感情。一课时一、情境比照，铺垫激情1. 播
13、放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受?2. 播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。3. 小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在亮堂的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还覆盖着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)4. 指导有感情地齐读课题。二、初读感知，理解悟情1. 自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍;划出难理解的
14、词语，通过、联络上下文等方法理解不懂的词语;想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。2. 交流讨论：(1)读准并理解以下词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。蔚蓝 你还知道哪些蓝?如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝;填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等;巡弋 你是用什么方法理解的?如通过查“弋”的意思，或是联络上下文猜测;不速之客 怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么?战舰和水雷为什么被称为“不速之客”;频频 联络“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么;祈盼 用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。(2)指名朗读课文;同桌互读，点评。(3)交
15、流：读懂了什么?还有什么问题?三、诵读感悟，体会入情1. 出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园;金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空属于星星和月亮;绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。2. 在每句中加上“本来(该)”，再读一读，说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同?是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么如今怎么了呢?3. 出示14小节，指导读好“本来 可是”的转折语气。4. 讨论：这终究是为什么?到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界?(残酷的战争、贪心与残暴、掠夺与侵略)5. “这终究是为什么?”表达了作者怎么的感情?再一次有感情地朗读14小节。四、拓展补写，升华抒情1. 其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家理解了战争的有关情况，把你理解到的情况给同学们介绍一下。2. 以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。19391945年，德国、意大利、_国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最沉重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，涉及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太
