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1、【德育课改方案及措施】新课改背景下的学校德育工作在新课程背景下，学校如何实施德育教育呢？结合新课程实施以来我校开展的德育工作的经验和自己的思考及认识，认为学校实施德育教育工作，必须要完全融入课程改革的全过程，并充分体现课程改革的全新理念，要与课改相互促进，尽力实现课程改革与德育工作的整合，才能更好显现德育教育的时效性。要做到如此，德育工作也必须要做到“四个”不要忽略。一、“德育为首”的地位不能忽略基础教育课程改革纲要的“课程改革的目标”明确指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家和
2、社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”由此可见，课改总体目标昭示了课改不仅是对学科教学和教材的改革，更是超越学科体系的全方位的教育改革。那么，在基础教育课程改革的背景下，如果学校在德育教育的实施过程中，没有把全面贯彻党的教育方针，全面抓好青少年的思想、政治、法制和道德教育，作为学校最根本、最重大的问题，把坚持学校的社会主义办学方向，培养社会主义
3、事业建设者和接班人作为学校的中心任务，把“为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展”的宗旨为导向摆在首位，作为指导思想，那么，当前我国深化教育改革、全面推进素质教育的目的和宗旨何以体现呢？因此，学校德育工作同样和课程改革所追求的-要显出工作针对性与实效性一样，必须要把德育教育摆在学校工作首位。二、德育资源的利用、开发不可忽略德育教育是无时不有，无处不在的，作为老师就、应随时地把握教育的时机和资源，使教育在润物细无声中进行。首先，我们应寓德育于各学科教育及活动中。新课程改革明确要求在课程中渗透德育，并在每一门学科的课程标准中都有关于“情感和态度”的目标，强调要把德育过程和智育过程有机结合起来，使教
4、书和育人融为一体。我们每位教师应该认识、思考、并付诸于行动的是把德育目标和任务渗透到教学过程中，把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生得到锻炼、体验，心灵受到感动，震撼和启迪。认识到这一点，我校在抓班主任工作时，强调注意和学科教师的沟通，尽可能地使德育真正贯彻到学生学习生活中；强调教师既教书又育人。那么，如何在学科教学中开展德育教育呢？如人教版四年级语文下册第一次抱母亲，我们可以先让学生朗读、评议，真实地体味“我”抱母亲时的感受，再让学生在欣赏文本的过程中，得到了感恩教育，美化自己的情怀，通过和“我”比较，进一步得到思想上的陶冶，最后通过“我为妈妈做件事”的活动，让学生体味如何
5、尊敬父母，孝敬老人，弘扬中华民族传统美德，从而达成德育教育。再如数学圆的认识，它至少蕴含以下几点德育内容：（）圆这一概念，我们引导学生观察生活中含有圆形的物体，认识圆的组成，从而得出圆不是人凭空想出来的，而是通过对生活中大量的圆形物体的概括、抽象而得出来的。握此渗透实践第一的观点的教育，教育学生要大胆实践，尊重事实，尊重实践。（）圆、圆心、半径、对称轴这些知识，通过让学生明确半径、直径、圆点到圆是怎样紧密联系在一起的。体味事物之间是相互联系的，而不是孤立的，从而教育学生学会正确地认识事物的科学方法，即从事物之间的联系上，而不是孤立地去观察、认识事物，认识问题。（）用圆规画圆，如何熟练地使用圆规
6、，把圆画得合乎要求，这很不容易，就需要反复练习，精心地画，从而培养学生耐心、细致的习惯和严格认真、一丝不苟的精神等等等等。在新教材中，象这样的精神食粮是丰富的，不仅语文、数学科，就品德、综合等文本中也包含了人生、生命、理想、人生修养、信念等十分丰富的德育教育内容，我们应该充分地利用起来。只要我们依据学科特有的知识体系编排特点，结合学生实际，充分挖掘德育教育因素，找准了切入点，渗透着德育教育，就会找到教育“随风潜入夜，润物细无声”的境界之路，达成德育教育。其次，良好的校园文化氛围，对学生的发展有着巨大的影响作用。为了使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐的发展，成为适应朝代需要的全面发展的且有
7、健康个性的社会主义新人，我们应该注意优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。良好的文化氛围是多方面的。如：我校的名人名句壁挂，各班的学习园地建设等，就使学生从中受益匪浅。还有海口一些学校的校园文化建设，如：三字经、千家诗、道德观等的悬挂，既营造了浓浓的文化氛围，又让学生从中感受到了古文化的美丽，思想道德上得到了极好的潜移默化中受到教育、熏陶，提高了素质。还有的学校艺术长廊的展示，对学生的教育和鼓励也是极大的。我相信精神食粮远胜其它，并且是学生终身受用的。只有合理地运用校园文化载体，加强思想政治教育，才能提高学校德育工作的源泉，才能把我们学校真正办成为培养社会主义建
8、设人才的基地。才能达到润物细无声的效果。第三教育活动的资源。作为教书育人的主阵地，学校应注意开展爱国主义、集体主义、劳动态度、校园法制道德品质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力。我们经常利用操会、班会、队会等形式对学生进行基础道德教育和法制教育，组织学生观看爱国主义教育影片，参观“禁烟”，“禁毒“及预防未成年人犯罪法等有关资料片和图片展，请司法人员进校做法制报告，使广大学生提高知法、守法、用法意识。再如5.12四川大地震后，我们利用这一资源对学生进行了关爱他人、珍惜生命、遇难避险等的教育，使学生得到了多方面的思想教育。综合实践活动课
9、是新课程理念的生长点，强调学生通过实践，增强探索和创新意识，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践是德育工作新的切入点、大有作为的阵地和创新发展的广阔空间。学生也是社会人，周围的一切都是育人资源，如：淳朴的校风、高尚的师德是教师资源，优良的学风、学生的精英是学生资源，良好的社区环境以及家长和社会各界的支持是社区资源，还有现在的网络世界，都是用之不竭的信息化资源但是，当前学校德育的内容和形式还不同程度地存在着脱离学生实际、脱离社会实际的现象，就拿清明节扫烈士墓来说吧，每年我们都做一个花圈，然后组织一、二个班级学生到烈士墓敬献花圈，年年相
10、似，缺乏新意。今年，我们除了这样做之外，还让学生搜索有关烈士事迹，特别是冯平、符节烈士的事迹，通过开故事会形式，让学生更深刻地体会到烈士的伟大，更加珍惜今天的幸福生活。还有现在许多中小学生普遍沉迷网络问题，尽管学校和家长费了九牛二虎之力，仍然杜绝不了学生逃课或沉迷网络问题，我们通过收集网络对学生负面影响的现象，引导教育学生如何利用网络资源等，这样做取得了很好的教育效果。其实，可以开发和利用的德育教育资源有很多，关键在于我们如何创造性开发、整合和利用好这些资源。在新课程、新理念的的教育教学下，学校德育既要增强课程意识，使德育工作主动运用课程、整合课程、创建课程，促进学生主动和谐地发展，又要贴近学
11、生生活，联系实际才能使德育工作真正找到了落脚点，真正发挥课程服务于育人目标的作用，从而深化了德育的实效性。三、情感教育的采用不可忽略情感教育是指教育者在把知识传授给学生的同时，教会学生如何学习、如何处事为人、如何控制自己的情绪。教育心理学认为，在教育的情景中，互动的情感关系是学生最终取得学业成功、教师最终实现教学成功的关键。老师们都知道：新课程目标体系有三个方面：一个是能力、知识，二是过程、方法，三是情感、态度，可见已经把情感纳入到三个目标体系之中去。同时，新课程强调的学生的实践，强调学生的感受感悟，这为情感教育和新课程安排了一个很好的结合点。那么，我们在新课程中如何实施情感教育呢？我拿我校的
12、德育教育案例中就有几个很好的例子来说吧：1、倾注教育情爱。班级竞选学校值日人员，有人推荐平时较为懒惰但待人很热情的小贤，班主任毫不犹疑地说：“我相信他会不错的”，而后，班级选小组长时，又有人提议给小贤一个机会，班主任不假思索地答应了：“给他个机会，相信他会不错的。”懒惰成性的他在两次意料之外的给了他信任，给他“加官封爵”，他先是惊奇，接着是感动，最后是悔改。2、情趣教学法。一位语文教师在执教白衣天使一课时，播放了一段悲哀的配乐朗读，让学生们对在“非典”时期叶欣的无私无畏感动得热泪盈眶，体会到舍己为人是一种多么高尚的情操，再通过设计叶欣救护病人的模拟，使学生们学习叶欣，做叶欣那样的人的情感油然而
13、生。这位教师深入地挖掘，大胆地设计、运用情感化的语言和情趣教学，使教材中情感化的语言汩汩流入学生心田，在那幼小的心田里生根发芽。3、设置教育情境。在29奥运圣火传递过程中，针对国外一些破坏圣火传递的行为和谣言，一位教师从网上下载图片，收集有关新闻报道，引导学生理解奥运会在国际上的影响力，激发学生强烈的爱国激情，使学生发出了“办好奥运”的强烈心声。同时，还激励学生“我锻炼，我健康”，以实际行动来支持我国的举办奥运会。这样，无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。“人非草木，孰能无情？”如果我们教师在实施教育中以高尚的、丰富的情感去培养学生健康的情感，时刻渗透着对学生真挚的爱，自觉的、有意识地
14、、敏锐地观察学生细微的反应、变化，有分寸地、针对性地触动学生，时时表达关切和期待，利用情感教育，多渠道、多形式、多方法去感化、教育学生，其效果远远胜于那些空洞的单纯说教。四、德育队伍的建设不能忽略前面我们已经讲过教师对学生的重要影响。所以，一个学校德育工作的效果如何关键在教师，可是说建设一支高素质的教师德育工作队伍是做好德育工作的基础。长期以来，我校始终以“政治强、业务精、作风正”作为德育队伍建设目标，在探索和实践中采取一系列切实可行的措施，不断地提高教师的政治理论素养和业务素养，培养强烈的责任心事业心和奉献精神。”同时鼓励教师探索学科在日常教学中怎样渗透德育？有哪些可以遵循的框架和借鉴的经验
15、？在教师管理上，学校制订了一系列考核制度，其中在考核、评估教师教学工作时，对教师是否在学科教学中把德育渗透切实落实到课堂教学中，德育渗透工作的好坏作为教学评估的一项重要内容。对于在德育工作方面取得突出成绩的老师在职称评定、职务晋升、学习考察和年度评优等采取倾斜和优先的政策。这一系列工作不但起到了监督鼓励作用，而且提高了教师教书育人的水平。学校的德育工作有了实效。新一轮的基础教育课程改革更新了德育的理念，拓展了德育的空间，完善了德育的手段，深透了德育的精髓，我们有理由相信：只要我们重视德育教育，充分利用和开发德育教育资源，整合德育资源，加强德育队伍建设，坚持不懈地努力探索德育工作新方法、新内容，我们就一定会有德育工作的新思路，就能够探索出一条符合校情的德育工作新路子。
