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1、2011年继任市骨干 方正县第二中学 王贵生评 于立波老师的因式分解公式法教学设计理解 本节课的教学设计很好，引导学生从数形两个方面相结合得出公式，让学生经历了知识的生成过程，教师在教学设计中充分体现了学生的主体作用，为学生思考和参与留下了空间，对锻炼了学生的思维能力有极好的帮助。开始探究的内容很充分全面，老师给了同学们广阔的时间和空间，学生学习的也意犹未尽。老师保护孩子的兴趣和求知欲，是教师给予学生最大的引领，授之以渔。类似这样的教育方式，对学生的要求也在逐步提高。在给学生留了参与机会的同时，学生学习能力也得到了较大的提升。教学实施评价 教师要在实施的过程中，放手于学生，为学生营造民主，和谐
2、的课堂氛围。这种谈话式生成式的课堂，要求教师对课堂的把握能力，教师的综合能力提出了较高的要求，虽然学生活动比较多但进行的就会有条不紊，课堂完成的比较顺利，否则就很难完成教学目标。从课堂实录上看，于老师很好的完成了教学目标，但在一些细节问题的处理上还有待提高。如，在试一试环节中从下列式子中选取两个式子用“+”或“-”连接组成一个多项式，并因式分解 、，1、 生1： 生2：生3：学生对生三的回答的理解刚开始比较困惑与是用加号还是减号，教师处理就要得当些。学生学习效果 学生在本节课中参加与较积极，思维活跃，语言表述较清楚，在别的学生回答问题时其他人认真倾听，课堂学习氛围浓厚，情感目标得到了较好的落实虽然从表面上看完成的内容较少，但由于较多的学生的参与，学生的获得了较好的思维训练，是一节好课。
