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1、 获奖小学英语说课稿各位评委,下午好，我是今天的最后一位选手8号。请容许我最后一次和人们一起分享自己对这套人教版教材的教学思路和感想。这是一篇有关简介家庭成员的阅读课IoveMFamily,如图（课件）我的说课分为五个部分，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说反思和评价。今天我以一年四季为背景来分别简介。一、说教材1、教学内容基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并不陌生,也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读能力。但作为阅读初学者，教师应侧重于具有针对性的阅读措施的指引、阅读能力的培养、语用意识的提高。基于教材:本教材是人教（新版)内容,学生之前对Whatsor（hshr)nam？
2、Whoshe？Thisisyath.Heiaoctor.内容均有波及，但仅限于单句的问答。因此,语言知识的整合，综合运用这些单句来进行语言交际是本节课核心。基于单元:本单元波及的是有关职业的内容,重要波及的知识内容有Thisismyfathe，heateachr.的自我简介；Whatshe?Heisdoco的职业问答;ho?Hemyuncl的人称问答。能力规定有人称代词的纯熟使用,以及能纯熟简介有关辈分、职业、愿望的自我简介。基于本课：作为第一学时，从文本材料的规定juta的提示来看，应当是整体理解和把握阅读文本,将支离破碎的知识点进行整合,开展阅读,从而达到语用。因此对辈分、职业等知识的展开
3、和具体学习会在之后的学时中进行。因此教师在本节课中侧重对阅读能力的培养。基于以上四点,我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅提高给学生知识性指引,更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领略文本的语篇意识和运用文本的语用能力。2、教学目的 基本教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的爱好,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方略。我将教学目的拟定为：（)知识目的:A.可以听、说、读、用句型:hsismymother.Seataor.B.可以听、说、读定语短语和介词搭配：inClassTwo,rdeFive.ntheetOntherghtnthmidde.C.可以对的意
4、会、朗读HreapictrfmyfamilyWlokikeeachthereretinbroters()能力目的:A听：能学会对的、仔细聆听文本、教师、同伴的回答，模仿并纠错。能听懂、交流Whasyurname?atshe?Whohe?有关信息B.说：能学会大胆说、大声说、大方说。能在实际中学会简朴简介自己和家人的年龄、辈分、职业等。C.读：能认真模仿、对的朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧。能对的朗读本节课的文本材料,配上语调、语调、态势语等。D写:模仿范文，开展初步写作。书写清晰,笔迹工整。能根据教师提供的书写范本，进行独立的写作训练。（3）情感、方略、文化等有关目的：A情感目的:注重培养爱
5、家、爱家人的家庭意识。B方略目的：认知方略、阅读方略、交际方略、语用方略3、教学重点可以听、说、读、用句型:Thisiyoe.Shesatailor并在交际中加以替代。、教学难点A.可以听、说、读定语短语和介词搭配:inlassTwo,GadeFvOnhelef.Ontheightnemidle.B.可以对的意会、朗读Heaictuefmymily.Welooklikeeahther.eetbrthes二、说教法新课程规定教师从学生的学习爱好、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合伙与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。教师是教法的执行者,但无论教法如何新颖
6、、独特,都应当考虑学生的爱好、学情、能力、差别等方面,以生为本。1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务的完毕来达到层次递进的学习目的。2、情境教学法:创设为Ln找自己的家人、参观Tom的家、简介自己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后爱家的情感抒发,水到渠成。3、交际教学法:学生之间、师生之间无时无处不体现交际教学法。4、多媒体辅助教学法：运用多媒体的直观教学来辅助教学。5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体,在系列活动中，培养学生独立的自学能力、思维能力、活动组织能力、自我探究能力。6、合伙学习法:组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问
7、题和解决问题,培养学生的团结协作的精神。7、分层教学法:不同窗情、不同限度的学生设计不同的问题，提出不同的规定，完毕不同的作业。对不同层次的学生提出不同限度的规定和目的。教法的原则：全体学生为主体、有效活动为载体（达到学生综合能力培养为目的）三、说学法新课标指出教学重要目的是使学生掌握一定的英语基本知识和听、说、读、写技能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、积极思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教师的教法以培养学生的学法为主，学生的学法又规定教师及时调节教法。1、自主探究法:在自己的语言基本上进行积极积极的思考，从而养成自主学习能力。2、旁知学习法：通过观测教师
8、、模仿同伴、跟读录音等借助某些学习资源进行学习。3、分析归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进行加工、整合,形成自己的知识体系和学习方式。4、合伙学习法:和同伴取长补短、互相协助、互相学习。学法的养成原则:循序渐进、关注细节、恩威并重(达到学生独立学习能力养成为目的）四、说教学过程1、教学准备简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片、教学环节(1)迅速热身，直切主题(教学inlasOne，GradeFv）【设计意图】心理学研究表白学生注意力是细致观测,良好记忆,对的思维的重要条件。热身复习环节应充足吸引学生的眼球，让学生迅速投入到本节课英语学习的氛围中。我采用了激情三部曲:第一步:快问快答，知识梳理
9、:Whatsyourname?Whatshisname？hashername?Woshe?hsshe？为下面的学习做好充足的准备。第二步:激情激趣，知识整合:在黑板上简笔画了一幅Li画进行简介：ernameisL.Shesten.esromhina.ShesastdtinClaOn,GadeFive（板书中突出大写、介词等细节知识),板书简朴清晰的板眼了自我简介的四个内容。第三部：轻松简介,知识运用:在清晰的示范、风趣的简笔画中学生自我简介name,ag,tonaliy,job，在轻松自然中复习旧知的同步,学习了新知nClassOe，GradeFve,可谓一举两得。(2）情境创设,呈现操练【设
10、计意图】所谓:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,可见爱好是学习的原动力。激发爱好，自然从学生的真实生活出发,创设她们喜欢熟悉的情境，并能在任务型的驱动下大胆探究、积极学习。具体设计如下:A、任务之一：为Lin找爸妈：（教学Heresaictueoyiy)【设计意图】以任务型教学的方式,激发孩子的好奇心,在完毕任务的过程中自然习得语言。(简笔画中补充in的眼泪）Licnfindefterdmte.Caohelphr?hoerfheranmther?出示三张不同的照片，展示出三个不同的短语:Hersapictrofblackmly.erisictureofwhitemily.Hrepctuf
11、yelfmiy.在为Lin找爸妈的任务中,不同家庭照片的出示，自然引出了Hresapitreofmyfamily。孩子们在观测和说的过程中体现ereisinsfatherdothe.任务之二:描述lnsfaiy(教学Thisisymohe.Sisaeachoeletrighinthmide）【设计意图】继续开展任务型教学，协助Lin找到了家人之后,请为她简介一下她的家人。在此环节中包具有重点句型的学习、难点内容的突破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。(简笔画中的Lin又恢复了笑脸）Linapy.Linasahayfamily,helovesheramily.（出示照片）教师
12、引导：Whosse?TismmorWhatsshe？eaneachSheitecher.Whessh？Sheisonthleft同此,请学生来说出hisismymter.ShiseacherSheisnhelef.Tisime.IastuentinClaOn,GradeFve.mnthemidle.Tisisyfte.eiadctor.eisonhert.开展自主探究式学习，巩固语音：geglefntheletnighlighrgoherihtmismdddintemddl（提示inon）出示课题：ILvMyamiy.（)直击语篇、阅读指引、读前铺垫、总体把握：教学twin,eaitureof
13、myfaiyWeolikeachote【设计意图】一般自己在教学中会布置读前预习的作业。本节课通过读前的默读、朗读、记标记等方式的阅读指引，让学生在和教师共同阅读之前自己自主学习,寻找核心点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读的能力，本环节属于范读环节。a.默读画圈：根据Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。规定学生默读短文,并划出Tsfamimmber.并回答HowmanypeplearthinthreinTomsamly?.朗读划线:WhatsTosfathe?Tismyfathereisaacer.WhtsTomsmother?hisismymthr.Sheisatailor.教师指引：hanakethelohs.eistalor.(教读单词）B、读中指引、环
