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1、2023年精选实用致教师读后感范文 读后感就是我们在读过作品之后的一些感想，学问是力气也是才智的火炬，那么相关的读后感该如何写呢？以下是我和大家共享的精选好用致老师读后感范文，以供参考。 精选好用致老师读后感范文 思索的行者 汉滨区培新小学 李玉翠 看过朱永新教授的多部著作，简介部分的照片多是单手托腮，侧面仰视，双目凝神，静心深思的样子，细读著作后发觉，相由心生，文如其人。致老师围绕一线老师普遍关切的重要问题和成长的关键问题，通过朱教授深化全面地思索，给询问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建瓴地坦诚解答。没有抽象深邃的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授
2、面对面相互闲聊谈心，一位慈爱的长者正施慧于民。细细咀嚼品尝，又总能获得很多思想的哲学的和诗意的享受。在细读慢嚼中，我品出了朱教授反复强调的“致老师”专业成长的一组关键词。 一、阅读 作为一名老师，第一项修炼就是做读书人。对一个老师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情就是一种真正的备课。犹如军人宠爱武器，孩子喜爱小玩具一样，老师的挚爱应当是书籍，只读教材和教参两类书的老师无论如何不能称之为优秀老师。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得学问，获得教化的才智，更重要的是帮助你拥有安静的心态，儒雅的姿态，主动的状态。”莫非不是吗？一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这
3、就是他夜以继日地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。 实际生活中，人和人的区分主要看两点，一是他交怎样的挚友？二是他的业余时间怎样支配怎样度过？所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。” 作为一名老师，要经得起繁华，更要耐得住孤独，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷凳子，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种孤独的力气，这是一个读书人的力气，这更是老师职业品质和人格精神的力气。深谙此理的朱教授指出：“读书，让我们有一个安静的心态、
4、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀。” 读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很简单懈怠、很简单满意、很简单停滞的。”同时，又不无风趣幽默地为老师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊！当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗？在这种须臾不行或缺的阅读状态中，我们就获得了华蜜。要是读不完一本书，至少可以起先读第一页，渐渐地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态。 二、写作 阅读为老师的专业发展插上腾飞的双翼。阅读总是伴随着思索
5、，而写作本身就是思索。写作帮助我们梳理思想，不断地返回自身，认同自身，否定自身，完善自身，升华自身。为此，朱教授指出：“专业写作，对老师而言有着特别的重要意义，甚至会在很大程度上提升我们的行为境界。”“从某种意义上说，真正的生活也是从写作起先。我们通过写作，超越了日常教化与家庭生活的碎片式阅历，从而对自身进行不断反省，我们的教化必定因此提升，我们的生活也会因此而完整，我们的人生就会从今而华蜜。” 为了让老师们明白写作的重要性，朱教授举例论证：“有的老老师认仔细真教了一辈子，之所以不能得到更好地提升，就是因为阅历未得到提升。老师的专业写作，是将粗疏的阅历提炼为精炼的专业实力，将浅层的教学感受深化
6、为内心的实践洞察的最好手段。”并且引用苏格拉底的名言：“未经省察的人生没有价值。”只有通过写作不断反思生活，才能明晰生活的意义，从而更好地创建生命的价值。最终，发出语重心长地呼唤：“假如你想超越自我，假如你想让自己每天的教化生活成为永恒，不妨从现在起先教化写作吧！让精彩的文字记录你精彩的岁月！假如你能够每天把你自己的课堂记录下来，把你和孩子们交往的故事登记来，把你读书的心得记录下来，这样一来，不仅你每天的业余时间会特别充溢，而且你的进步也会特别快速。” 是啊！在写作中整理自己的思绪，在写作中倾听自己生命拔节的声音，将教化教学实践紧紧根植于广袤的教化土壤，为自己开拓一条宽广的专业成长之路，何乐不
7、为呢？ 三、静思 朱教授说：“在老师成长的过程中，思索、写作与阅读具有特别重要的作用。”一个人假如缺乏思索，他的人生注定是黯淡无光的，很难想象一个没有思索的人能够成就自己的事业，让自己的人生变得精彩。擅长思索并勇于实践的老师给孩子们营造的是充溢灵性的课堂，用才智润泽课堂，成就的必定是孩子们的精彩人生。只要思索就有价值，就有变更、完善、前进的可能，真正的优秀老师都是有思想的老师。所以，静下心来，思索自己的教化生活，付诸行动，逐步变更自己的行走状态。正如朱教授所说：“思索本身就是学习的过程，一个人是名贵还是平凡，在肯定程度上是由其思想的高度确定的。”静心思索，但存内心安静方寸地的老师，生活会是什么
8、样的呢？朱教授确定地说：“假如一个人有安静的内心生活，他就真正地找到了华蜜。静静地做着一份让自己沉醉的教化工作，是我们老师最大的华蜜。” 轻轻合上致老师，珠玑般富有哲理的朴实语言萦绕于脑际，深切感受到与经典著作相伴的日子，心中充盈的美妙。 朱教授就是这样一位擅长思索的行者。他总是以深邃地思索，聚精会神，心无旁骛，持续关注和探讨教化，关注和探讨儿童，几乎全部教化问题都有自己的思索与独到的见解。并在身兼数职、要事缠身的间隙，笔耕不辍，把丰富的教化思想付诸笔端，最终成就了这样一位百科全书式的教化家，滋养着一个个走近他，走进他著作的教化人。 精选好用致老师读后感范文 像春水等待青红的妆点，像玫瑰等待夏
9、阳的亲吻，像苍松等待青鸟的呼喊四季轮回中，我不断地期盼，执着地追寻，追寻生命的丰沛与华蜜。 金秋九月，我们又迎来一个新的学期，起先一段与“天使”相遇、相伴的旅程。早晨七点，我走在上班的路上，开启一天上班模式。备课、上课、培优、辅差、批改作业、讲评练习;值日护导，午托管理;处理各种各样的突发事务工作总是一件接一件，老师们惊慌而有条不紊地进行着，按着轻重缓急的依次连轴转着。尽管，老师们脚步匆忙，但是你总能看到她们脸上的盈盈笑意。 累吗?身体的疲惫是有的，不过，那笑里的华蜜掩不住。因为她们忙，却不“盲”。她们的华蜜很简洁或许是今日哪个学生课堂上表现精彩;或许是哪个学生有了进步，或许是哪个学生改正了错
10、误，或许是自己取得了进步，或许是她们离幻想更近了一步教书育人，不是任何华美的诗句可以代替的，它须要我们付出艰辛的努力、甚至全部的心力。一个优秀的交往者，一个志向的老师，应当能够讲一点儿奉献精神。朱老师语重心长地说：“假如一个老师做到换位、敬重、互惠，他肯定会赢得老师群体的敬重，赢得校长的敬重，赢得学生的敬重，赢得父母的敬重。”我想：这个人肯定有“人缘儿”，他的人生必定附带着从容和华蜜。当我们对学生的不足、缺点甚至错误都能够包涵、理解和宽恕，我们就能“善待”学生，乐观、主动地给孩子们帮助，等待将来会恰如海子说的那样美妙：面朝大海，春暖花开。 “华蜜是一种奇异的事物，华蜜须要共享。” 朱永新老师告
11、知我们的，是一种生活的看法。劳碌的生活，或许琐碎，或许辛苦。假如你厌烦抵触，生活可能就像阳光下的影子，黑暗而又了无生趣。假如你欣然接受，从容笑对，享受每一个小小的华蜜，一次次磨炼将成为你生命里的阳光，照亮你。 精选好用致老师读后感范文 暑假快要结束的时候收到校长细心送的这一本书。本书的书名翻开书本，细细品读，一个“致”字，让我有很贴心的感觉，好像是一位长者在与我们亲切交谈。读下去发觉作者就是一位无私的长者，他畅谈了教学、学生、教化、成长以及学校工作的点点滴滴；共享了许多老师在教学上的苦恼，老师成长的苦恼，班级管理的困惑等等；记录了教化生涯中的暖和与感动，反思与领悟，激情与幻想！不断地传授给我们
12、阅历，字里行间无不表现了他对教化的酷爱，对讲台及学生的挂念，还有对我们这些后来者的谆谆训诲和殷切期盼。为一个从教几十年的教化前辈，他结合自己教化、教学中遇到的事情、用信件阐述了青年老师应具有的志向和素养。 我们面对的对象是一群孩子，有时候会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他的，可是在尝试了多次之后却经常有心急的感觉，于是焦躁、愤怒跟随而来。朱老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”或许做事的关键，潜移默化往往比拔苗助长带来更好的效果。我信任，只要我耐性等待，我将收获每一个孩子都会开出一朵漂亮的花。书中的每一个故事，每一个细微环节，都渗透着朱老师对孩子们深深的爱。我们的教化是培育人
13、的，这句话来自于像抬眼一样升起的白旗。“那旗帜不是蛊惑人心的红色，不是时髦的绿色，也不是空灵的蔚蓝，而是一尘不染的白色。在我的心中，一面雪白的旗，正在像太阳一样缓缓升起。”当我读完这句话，好像就沉醉在之中了，这里的白旗是和善，友情，慈爱，负责，英勇，坚毅，自信，珍爱生命，纯真爱情我们为师的，唯一能做的就是不断的做好我们自己，用我们的人格影响我们的学生。你今日种下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果。读完这里面的信件，在融入心里的同时，我也被朱老师那份教化的志向而深深感动，他说，志向是必要的，乌托邦式必要的。那么没有胜利实现志向的是少了坚持！我们走上教化一线的道路，充溢着志向和希望。
14、我们须要做的，是坚守！他的阅历为我们青年老师在教化的道路上做了很好的引导，他的故事是我们青年在成长道路上的珍贵财宝。对自己的职业负责，对老师这一职业多一份酷爱，追求一种做老师的华蜜感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的华蜜中。我向往这样的画面：“在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能常常地向老师提出有意思的问题，课堂上常常能有开心的笑声；中午，他们能吃上一份由政府供应的、全国城乡同一标准的养分餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在试验室探讨自己感爱好的问题；晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读
15、给妈妈听。 苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，老师要提高自己的教化素养，就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思索。的确，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教化水平，在教学时游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”恒久取之不不尽、用之不竭。 一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充溢我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。”而致老师这本书，绝不仅仅是读一次就够了，是肯定要多读几遍，精读几遍的。“学问就是力气”，的确，读致老师这本书，给了我指引和方向，更增加了我教化好学生的信念和力气，我也会让我的学生们从学问的海洋中获得力气，帮助他们扬起将来志向风帆。
