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1、如何提高小学英语课堂教学的有效性要提高学生的成绩，课堂是保障。特别是英语教学。每个地方有每个地方的具体情况，我也听过县城和市里面的讲课，我发觉用的方法是不一样的，农村的孩子基础比较差，可以使用的资源也比较少，根本不可能跟城里孩子一样可以参加各种培训班，补课班。也不可能像城里的孩子一样能有各种各样的读物。所以如何上课，如何找出一套既适合学生又适合老师的方法，这是一个非常值得探讨的问题。经过我每天的思考、同事们的探讨以及我自己学习英语的经验总结，我觉得兴趣是学习任何一切的老师。那么如何提高学生的学习兴趣，快速有效的提高英语成绩呢？我觉得应该从以下几个方面着手：一、音乐导入，营造快乐的氛围，激发学生
2、的兴趣。首先，科罗廖夫说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。”小孩子有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫，语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。比如每次上新课的时候我就先放首歌让课堂达到了一定的热度，然后再自然的进入新课的学习。二、重视情感交流，建立平等的师生关系。一个简单的手势都容易拉近与孩子们的距离，更何况一声温暖的鼓励。记得我所教的班里有一个孩子是弱智
3、儿童，据我了解，他几乎每门功课都考零分，上课时候经常随意站起来，平时偷东西，有一次上课，我让每个同学轮流读单词，到他了，我感觉有些不妥，但是我哈还是叫了他名字，并鼓励他道：“加油，你也是很厉害的。”果真，他把单词都读出来了，后来我每次都会鼓励他。我发觉他突破了阿拉伯数字，他考到了20来分。后来我上作文课的时候问大家你能夸夸他人的优点么？大家就说开了，说他字写得好。从此以后他都认真的待在他的位置上，不会经常起来了。认真的写他的字。三、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对
4、话时空。比如三年级的LOOK AT ME，讲的重点是关于五官的词汇，我就使用多媒体，分别列出五官的图片。让学生们更加容易的理解好五官的单词。四、采取多种方法教授课程。如我在讲授耳朵、鼻子、嘴巴、脖子、牙齿、眼睛、头发等头部器官的时候，我这样设计游戏：让一个学生站在讲台边，老师读出某个器官的单词，下面的同学举手上台来指出这个器官，并采用复读的形式大声地读出这个单词，比如：“鼻子鼻子nose,眼睛眼睛eye,嘴巴嘴巴mouth”等等。通过这种新颖有趣的方式，让学生在玩游戏的过程充分调动多种感觉器官，加深对所学知识的印象，从而达到一种理想的学习效果。五、强化听说训练，克服遗忘。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我
5、们，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72%，所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习。针对小学生学习的心理特性，在学习英语过程中，尤其是英语复习课应该加强学生听和说的训练，通过反复的训练加强学生记忆力。要想让学生很好地记住所学的英语知识，还需要加强学生听的能力训练。第一是养成听录音的习惯。录音能提供标准的语音语调，是学生最佳的模仿对象。为了督促学生课后多听，我在抽学生背单词和课文时，把语音语调是否优美也作为评分标准。第二是听写训练，从最简单的听写字母、单词起步，逐步过渡到听写句子、短文，随着要求的逐步提高，学生的听写能力也在不知不觉中得到了提高。六、竞赛
6、奖惩和积极评价相结合，激发学生的学习动机通过各种手段调动和激发学生的学习动机是我在英语课堂教育中经常采用的方式。一般情况下我采取的方式是竞赛奖惩和积极评价。竞赛方面，我每隔一周都在课堂上开展英语单词和短句的听写比赛。在规定的时间内能够全部听写出来的同学会得到一张“笑脸”（一张标有笑脸表情的彩色纸），而听写最差的那几个同学就会得到一张“哭脸”。学生非常喜欢这样的比赛，学习能力比较差的学生也被这样的比赛吸引了过来。比赛的奖惩激发了学生的学习动机和兴趣，对学生英语学习起到一种积极的激励作用。在课堂教学过程中我比较注重对学生的评价语言，经常使用一些鼓励的词语Veryclever、Itdoesntmat
7、ter、Dontworry、Youareverygood、Youdoagoodjob、Excellent、“Youareclever!、Welldone!、Wonderful!。在课后作业批改时，我会在作业本和习题本上经常写上一些评语。例如“Goodboy”，“Youareagoodgirl”，“Good”，“Well”，Verywell，Verygood，Comeon有时还会画上个笑脸表示激励等等。学生在收到自己作业本的时候都会互相拿来看，看看老师都给其他同学怎么样的评价。得到好评价的同学在上课的时候会明显表现得更加的活跃。由此可见，积极的评价对学生的学习动机激发是有很大关系的。在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。
