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1、一年级数学教案有几辆车”教学设计课标内容：感知两个加数交换加数的位置,得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。 教学目标: 情感、态度和价值观-经历数学知识的应用过程,体会学数学、用数学的乐趣。 过程与方法-经历发现+=ba这一规律，体验生活中处处有数学。 知识与技能-经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。 教学重难点:发现+b=ba这一规律,并能灵活运用。 教学流程:教学流程 设计意图 创设情境-初步 体验 、同学们，你知道哪儿有数学吗?那你能从我们身边找出一个数学问题吗？ 2、这不，笑笑和淘气来到停车场,也发现了数学问题，请看：他们俩发现了什么？ 你发现
2、了什么? 从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？1、给学生创设情境,体验数学无处不在。 2、通过观察,发现规律（两个要加的两个数交换位置,结果不变)。同时求知欲增强。 操作验证- 深入体验 活动一、猜一猜 是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜) 活动二、摆一摆，算一算请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。(边摆边算边写)全班交流后，总结得到ab=b+a这一规律。 活动三、玩一玩。(练一练第1题) 下面我们来玩一个手指游戏,根据我的手势列出算式,看哪位同学又快又对又多。 同桌玩这个游戏 活动四、试一试,你能列出更多的算式吗？（出示小兔拔萝卜图) 给学生创造探究的机会:通过培养学生的问题意识,让学生对问题敢于猜想、验证。 巩固应用-拓展体验、算一算，看谁做得既快又对（练一练2题）:做完后，提问：你发现了什么?做这组题,你认为怎样想会更快？ 2、比一比。(用手势演示出答案)3、排排队游戏(页4题） 、看一看,填一填,说一说。（学生先看，再填，再说想法） 1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。 2、体会从多角度思考的乐趣。评价反思-再现体验 同学们,这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么?1
