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1、兴宾区实验小学导学案年级： 三 学科 语文 课题：9古诗两首 课型 准备课 使用时间：2014年-月 日 星期 主备人： 何洪兵 学科组员：陈秋琼 张贞英 卓秀红 龚淑芳 姚玉婷 何湘萍 韦干辉 黄辉 张莲春 学科组长：黄辉 【学习目标】1 认识“促、忆、异”等7个生字，会写“促、深、忆”等10个生字。 2 正确、流有感情地朗读课文。背诵古诗。【学习重难点】1会写本课的两个生字。2通过诵读，悟出诗情。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种
2、学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入1.反馈。（个人）2.齐读课题。（全班）1.谈话交流。2.板书课题。（一）情境导入，揭示课题1.出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。2.让学生谈谈看了图片后的感受。3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。（二）了解诗人，理解题意1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写
3、下这首诗的呢？2.现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？（三）初读古诗，学习生字1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“”和“? ”画下来。（读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。）2.师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？3.学生汇报。（师随机板书：见：梧叶 促织 一灯明 听：寒声 ）4.刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？5.生提出不懂的地方
4、，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）（理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。）6.学习生字（促、深）7、听师范读第一首诗。8.指名读，自由读，齐读。（四）品读赏析，感悟诗意1.赏析第一、二行诗（2）请男同学读一读这两行诗。（3）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。（4）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）（5）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。2.赏析第三、四行诗（1）女同学读，指名汇报看到了什么。（3）读到这里，你们有不懂的地方吗？ 生提出疑问，师生一起解决。 师也可提出
5、疑问 请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢？（4）谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说）（6）指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。（六）深入朗读，感悟诗情（七）背诵古诗，加强积累（九）布置作业，课外延伸1.背诵夜书所见2.收集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、初读感知1.倾听，思考。（个人）2.自主学习。（个人）1.范读课文，提问。2.布置任务。四、交流自学情况不同方式的读（个人全班）出示生词、句子，点拨指导五、写字指导1.读生字，说偏旁，组词、书写时要注意的部分。（小组）2.继续完成书上的生字描红。
6、（个人）3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。（小组）1.出示要书写的生字。2.示范、指导。六、布置作业完成作业布置作业兴宾区实验小学导学案年级： 二 学科 语文 课题 9古诗两首 课型 展示课 主备人：何洪兵 学科组员： 陈秋琼 卓秀红 张贞英 龚淑芳 姚玉婷 何湘萍 韦干辉 黄辉 张莲春 学科组长：黄辉 使用时间：2014 年 月 日 星期 【学习目标】体会诗中的真情实感。体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。【学习重难点】正确、流有感情地朗读课文。背诵古诗。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨
7、问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、复习导入开火车读生字词。（个人）出示生字词语卡片。一、检查复习上节课学过的生字。 二、学习九月九日忆山东兄弟 1.引入,激发学习兴趣:上节课我们学习的是第一首古诗,表达了作者什么的感情。 (1)介绍作者:王维。 (2)题目:九九重阳节思念远在山东的兄弟。 (3)第一句;独自一人在他乡做客,每遇到节日就加倍地思念亲人。 导:从哪个
8、词看出作者是独自一人?(板书:孤独、孤单) 从哪个词看出作者是加倍地思念亲人?(板书:加倍、更加) 导:为什么每遇到节日就加倍地思念亲? (自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。) (4)第二句:今天是重阳节,我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我,一定很难过的。 (5)有语气地朗读。配乐朗读。 4.配乐背古诗。 5.十七岁的王维为什么远离家乡?过重阳节时,他看到了什么?想到了什么?展开想象,把这首诗编成故事,讲给同学们听。 学生思考后交流。推优给全班同学讲。(表扬学生的独特想象。)一、检查复习上节课学的两首古诗。 1.指名背诵望庐山瀑
9、布、山行,说说诗的意思。 2.默写两首古诗,纠正错字。 二、学习九月九日忆山东兄弟 1.引入,激发学习兴趣:上节课我们学习的是两首写景古诗,表达了作者赞美大自然的感情。你们听,教师所背诵的下面这首诗,与前两首有什么不同? (感情比前两首深沉,是写思念亲人的诗歌) 2.下面,我们就自己试着学习这首古诗,看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方?(学生自学) 3.你想向同学们介绍什么?(学生根据诗意,自由介绍诗意或有语气地朗读。) (1)作者:王维。唐代着名诗人,九岁就以文才出名,写此诗时年仅17岁。(还可让学生多做些介绍。) (2)题目:九九重阳节思念远在山东的兄弟。 (3)第一句;独自一人在他乡
10、做客,每遇到节日就加倍地思念亲人。 导:从哪个词看出作者是独自一人?(板书:孤独、孤单) 从哪个词看出作者是加倍地思念亲人?(板书:加倍、更加) 导:为什么每遇到节日就加倍地思念亲? (自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。) (4)第二句:今天是重阳节,我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我,一定很难过的。 (5)有语气地朗读。配乐朗读。 4.配乐背古诗。 5.十七岁的王维为什么远离家乡?过重阳节时,他看到了什么?想到了什么?展开想象,把这首诗编成故事,讲给同学们听。 学生思考后交流。推优给全班同学讲。(表扬学生的独特想象。) 二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、读文感悟自主学习（个人）提出读文要求四、交流自学情况（1）对子交流自学中自己已经学懂的问题。（双人）（2）A类生帮扶B、C类生解决自学中不懂的问题。（小组）巡视指导五、小组展示小组长组织本组成员展示收获，其他同学补充或点评。（全班）适时点拨六、拓展延伸交流反馈（小组）提问： :从哪个词看出作者是独自一人?七、小结倾听（全班）口述教学反思：
