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1、小手工，大智慧校本课程（暨少年宫活动）开发与实施方案一、课程开发背景：（一）学生基本情况现如今是一个物质丰富的时代，想要什么东西都可以通过购买来实现，孩子们渐渐失去 了动手制作自己需要的物品的能力。而开展手工制作课，可以让孩子从小小的一节手工创意 课中，获得大大的智慧以及动手实践的能力。在实际操作中手脑并用，在动作的内化中学会 思考、学会审美、学会创新、学会做人。（二）项目的确定因以下几点有利于孩子增强能力的因素，而开发设计这一门手工制作课：1、锻炼孩子的精细动作能力，手是人身体最灵活的部分，通过指尖的运转带动孩子思考能力 的运作，培养孩子的学习能力和思考能力。2、让孩子在学习和动手的过程中得
2、到快乐和收获，让孩子在在制作过程得以感知，无论什么 事情只有亲手去完成，亲眼去学习思考，才能获得真正的收获知识与技能。3、培养孩子的耐心信心和注意力。4、利用一些生活中常有的、甚至是废旧的物品再创造，提高孩子的环保意识。二、课程设计与实施：（一）课程目标1、初步引导学生探究学习手工制作的规律，由浅入深，利用这些规律创造性的塑造和再创造 多种平面的、立体的手工作品。2、让孩子体验手工制作的快乐，培养孩子对手工的兴趣，在活动过程感知作品的美、学会欣 赏生活中的美。3、让学生学会安全有效地使用各种各样的手工工具，培养其动手能力、手指的灵活使用，从 课堂教学延伸到日常生活的简单工具使用。（二）课程实施
3、方法1、给孩子充足的时间接触手工材料，知悉手工工具的安全有效地使用方法，了解各种材料的 特性，给孩子感知特性和表达困惑的时间。2、在活动过程中及时给予孩子必要的肯定，鼓励孩子说出自己的想法和困惑，手工制作并不 是一门强制性“要出什么硬性成绩指标”的课程，而是在孩子是否愿意动手，乐于动手，表 达自己的意愿想法和进行再创造。3、在手工课程中，教师既是组织者又是参与者，让孩子将教师视为伙伴，视为可以进行平等 沟通的心灵伴侣进行交流才能一起发现问题，解决问题，在沟通中掌握技巧，在不知不觉中 帮助孩子发现美和创造美。4、在教学过程中，让孩子看看、摸摸、想想、做做进行知识的自我整合学习，让孩子有探索 体验
4、的机会，进行不同的尝试和信心的自我塑造。5、采用多种多样的形式，利用不同的材料进行教学，让手工学习充满惊喜，培养孩子的学习 兴趣。（三）课程内容1历史研究（了解课程）一一收集相关资料，了解折纸、剪纸的艺术样式，了解剪贴画、泥 工、立体纸工等手工制作兴起原由。2作品欣赏（激发兴趣）一一欣赏工艺美术作品，了解人们在劳动生产中创造出的艺术成就。3作品创作（动手实践）一一组织教学，教授时，由易到难，由简到繁，由小到大，由模仿 到创作。4作品展示（总结评价）一一收集展示学生作品，多元化评价，在社团内、校内举行展览、 义卖等活动。附：具体内容安排（第一、二、三周统一安排：课程申报、拟定方案、学生选课）周次
5、教学内容安排周次教学内容安排1课程申报10盆花（剪贴画）2拟定方案11小动物二（折纸）3学生选课12惠安小姑娘（立体纸工）4了解课程，准备工具13礼品盒包装5好看的花（撕纸贴画）14我造的车（废物利用）6做糕点、瓜果（泥工）15三面画（贴纸游戏）7小动物一（剪纸贴画）16DIY小盘子8DIY笔筒17新年贺卡9雪花（折撕纸）18期末总结评价作品展示三、课程评价:（一）评价原则1多维性原则：从多种角度、多种方法对学生进行评价，包括课堂中的表现、制作的成果、 他人评价与自主评价等。2创新性原则：评价要鼓励大胆创新，通过展示作品与学习他人优点，从他人作品上寻找灵 感去激发创新精神。3.过程性原则：更加
6、重视实践过程中的评价，而不从单一的结果中去评价一件作品的好坏与 否。(二)评价方式与标准1评价方式：通过作品展示，进行自我评价、小组评价、全体同学评价以及教师评价。2. 评价标准：(1) 知识技能：通过手工制作课的实践，充分掌握手工制作的基本方法、技巧，并能创造性 地使用工具制作出创意饰品。(2) 过程方法：在手工制作的实践过程中能够独立完成，并且构思新颖、富有创造性，制作 精美，过程认真求实不骄不躁。(3) 情感态度与价值观：通过手工制作，激发兴趣，唤起学生对动手制作的热爱，体验动手 的乐趣，享受制作过程及成果所带来的成就感，培养学生的审美能力以及热爱生活的情趣。四、课程实施注意事项：1教师要提前备好课，准备好相关材料，加强现场的指导与示范。2教师要组织好课堂教学，做好小组分工，教育学生正确使用工具，注意安全。3、教学过程中培养学生碎纸、废弃物不落地，有纸即捡的好习惯。4加强小组沟通与交流，注意成果展示，培养互助、竞争意识，做好手工作品的收集与存放。 5做好评价工作，对学生的学习过程和优秀作品及时反馈表扬，鼓励创新。
