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1、雨 后教学目标：1、会认13个生字，理解生词“兴奋”“撅着”“使劲“骄傲”。2、有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。3、理解课文内容，体会夏天雨后嬉戏玩耍时欢快的心情。教学重难点：1、培养学生独立识字的能力。2、运用多种形式指导朗读，体会诗意。教具准备：多媒体课件。教学过程：一 、激趣谈话，导入新课。师：夏天正迈着轻快的步子向我们走来，谁来说说当炎热的夏天来临时，你最想干什么？（请四五个同学谈）师：夏天太闷热了，要是下场大雨那该多好啊。大雨说到就到，听！（多媒体播放雷声和雨声）一阵雷鸣之后，下起了倾盆大雨。(多媒体播放晴天图配鸟生流水声)夏天的雨是最激情的。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，此
2、时此刻你会做些什么呢？生：我会去玩水。（我也很喜欢玩水）生：我会去和朋友打水仗。（真是个好主意）生：我会去踩水，在水中嬉戏。师：老师呀也很喜欢在大雨过后，到外面欣赏美丽的风景，去玩玩水。现在就让我带着你们一起到雨后的广场上玩玩吧雨后。（板书：雨后）说不定诗中就有你的影子呢！二、初读课文，整体感知。通过预习，想必许多同学已经喜欢上了这篇课文，那请同学们把课文读正确，画出的生字词多读几遍。读着读着，许多同学露出了自信的表情，那老师来考考大家吧！（雨滴状 ：出示词语：赤脚、溅起、摔跤、裤子、使劲、树梢、发射、兴奋、骄傲、辫子、短粗、糟糕、大喊、撅着、紧跟、裙儿、唇儿）儿化1.开火车读2.齐读你们真厉
3、害，这么多新词语都读对了，看来课前花了不少心思吧！三、入情入境，精读感悟。（一）学习第一小节。就让雨点宝宝回到诗中，带着你们一起来听听老师的朗读吧。好听吗？好玩吗?谁想读一读，（静洳）你来读第一小节，其他同学边听边思考：在雨后的广场上你看到了什么？听到了什么呢？生：我看到树梢闪着金光师：是啊！多美啊！经过雨水冲洗的树梢，在阳光下闪闪发光。你还看到什么？生：雨后的广场是海洋的世界。还有好多孩子在玩师：这句话把广场比作什么生：海洋师：本来是广场，现在变成海洋了？为什么？ 雨下的可大了，积水可多啦！本来是平平的广场，居然成了一片海洋多有意思。这真是个戏水的好地方。生： 我还看到有的孩子在在水里奔跑，
4、打水仗。生：有许多孩子都在水中快乐地玩，快乐得好像神仙一样。师：神仙是什么样的？生：长生不老，自由自在，天天很开心。师：好个神仙，自由自在，毫无拘束！师：（手势要求坐姿，齐读）是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。我们也当回小神仙，一起来美美地读一读（嫩绿的树梢闪着金光，）。（二）学习第二、三小节。1.第二节：师：就在这群玩水的孩子中，有对兄妹特别引人注意，你注意到了吗？（板书小哥哥）师：（出示课件：小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。）瞧，小哥哥在干什么？生：踩水师：我们来看看“踩”怎么写，踩是形声字，生：他在使劲地踩水，把水花溅起很高。师：“使劲”是什么意思，你能换个词来说说吗？生：
5、用劲、带劲，用力（你的词汇量真大!;真准确！）师：那这个动作怎么做呢？请你来踩踩。你看劲儿多大，踩得多欢哪！（请泽溶上台示范动作）全班的小哥哥一起读读吧！师：开心之余，他不忘身后的小妹妹，他喊生：“妹，小心，滑！（指导读出“喊”）师：多好的哥哥呀！他喊（请生读）师：多会疼妹妹呀！你边踩水边喊（请生读）师：可是一不小心，说着自己就（生接）生：滑了一跤师：真有趣啊，老师很想听听你们读读。注：摔跤：快乐的小哥哥你摔疼了吗，玩的时候可要小心哦！（3）第三节师：呀！怎么办（走到学生跟前，元涛读第三节）师：糟糕、糟糕！糟糕什么？生：他怕回家妈妈骂他把裤子弄脏了。（有可能呀！）生：他怕同伴笑他。（是呀，多不
6、好意思呀）生：他也怕妹妹笑他，有点不 好意思。师：能把你的感受读出来吗？（生读，后齐读）师：小哥哥摔了一跤，把裤子弄脏了，为什么还这么兴奋？生：因为他玩得太开心!生：因为他玩起来已经忘了一切！生：因为他觉得自己是个小小男子汉，不怕摔。师：是啊！兴奋和骄傲是发自内心的，是挡也挡不住的欢乐。请大家带着兴奋和自豪读读第三小节（齐读）师：读的真好，难怪说快乐的像神仙一样，让我们再次感受这份快乐。可以加上自己的动作（生齐读2、3小节。）（三）学习第四小节师：这份快乐也感染了小妹妹（多媒体出示小妹妹）（板书小妹妹）师：请同学们默读第四小节，完成两个问题：1.“泥裤子”指的是谁？ 2.用“ ”标出小妹妹玩的
7、动作。师：从你们高举的小手，老师知道你们已经读好了，能读正确吗？试试吧！我可会听的很仔细的哟！1.师：真不错！谁能告诉我“泥裤子”指的是？生：哥哥2.谁来回答第二个问题生：咬着、提着、跑。师：他是怎么跑的，从这些动作里，你看出小妹妹玩的时候很生：小心师：为什么她要那么小心？ 生：因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子师：小妹妹和小哥哥的性格不一样，小哥哥很勇敢，痛快地摔一跤，而小妹妹却如此小心,她咬着唇儿-生齐读：她咬着唇儿，提着裙儿，小心地轻轻地跑师：当她看到哥哥脸上的兴奋和骄傲，也想尝试，多为难的小妹妹呀，不过她还是玩得非常快乐呢！让我们再次回味妹妹的快乐吧！（齐读）四、感情朗读，体验快乐。广场上不
8、止这两个孩子，还有一群赤脚的孩子，快乐的像神仙一样。他们的快乐感染了我们。这么美的诗歌，配上音乐，一定会更美妙。让我们一起到雨后的广场，再次享受快乐的时光。（生配乐读雨后）。五、总结全文，升华主题。读得真好，老师也陶醉在你们的快乐中。雨后的广场充满了欢声笑语，有勇敢，淘气的哥哥，有小心谨慎的妹妹，他们把快乐写在脸上。希望这份心情能带到你们的生活中、学习当中，让你们快乐成长。（板书：画笑脸，中间写乐）六、板书（先在黑板曲线）出小妹妹玩的动作。师：从你们高举的小手，老师知道你们已经读好了，能读正确吗？试试吧！我可会听的很仔细的哟！1.师：真不错！谁能告诉我“泥裤子”指的是？生：哥哥2.谁来回答第二
9、个问题生：咬着、提着、跑。师：他是怎么跑的，从这些动作里，你看出小妹妹玩的时候很生：小心师：为什么她要那么小心？ 生：因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词
10、，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。师：小妹妹和小哥哥的性格不一样，小哥哥很勇敢，痛快地摔一跤，而小妹妹却如此小心,她咬着唇儿-生齐读：她咬着唇儿，提着裙儿，小心地轻轻地跑师：当她看到哥哥脸上的兴奋和骄傲，也想尝试，多为难的小妹妹呀，不过她还是玩得非常快乐呢！让我们再次回味妹妹的快乐吧！（齐读）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,
11、热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、感情朗读，体验快乐。广场上不止这两个孩子，还有一群赤脚的孩子，快乐的像神仙一样。他们的快乐感染了我们。这么美的诗歌，配上音乐，一定会更美妙。让我们一起到雨后的广场，再次享受快乐的时光。（生配乐读雨后）。五、总结全文，升华主题。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“
12、师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。读得真好，老师也陶醉在你们的快乐中。雨后的广场充满了欢声笑语，有勇敢，淘气的哥哥，有小心谨慎的妹妹，他们把快乐写在脸上。希望这份心情能带到你们的生活中、学习当中，让你们快乐成长。（板书：画笑脸，中间写乐）六、板书（先在黑板曲线） /
