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1、教化语文开题报告 教化语文开题报告1 课 题 名 称：开头中间结尾的作用课 题 主 持 人：闫桂华 陈爱国 刘忠晶主持人所在单位：宝泉岭农场学校（公章）开 题 日 期： 20xx年9 月黑龙江省宝泉岭管理局宝泉岭农场学校制初中语文开头中间结尾的作用课题的确立，以建构主义理论为依据。建构主义理论被认为是目前最具前景的学习理论。它订正了早期行为主义学习理论关于学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，教化者的目的在于传递客观世界的学问，学习者的目标是在这种传递过程中达到教化者所确定的目标，得到与教化者完全相同的理解的错误相识，重视学习者内部的认知过程，关切学问是如何被加工理解的，强调学习者头脑中原有
2、认知结构的作用，提出了有效的教学应当是引导学生主动地、主动地参加学习；老师与学生、学生与学生之间保持有效的互动过程；为学生的主动学习建构供应学习材料、时间及空间的保证；使学习者形成对学问的真正理解；关注学习者对自己以及他人学习的反思；使学生获得对该学科学习的主动体验与情感。建构主义理论所提出的以上观点，是对初中语文开头中间结尾的作用的充分的理论支持。初中语文开头中间结尾的作用依据建构主义理论，汲取现代语言学和心理学科学成果，通过探讨实践，取得适应学生发展须要的阅读实力评价工具，与此同时，使学生的阅读实力真正得到提高。课题探讨的主要内容段落的作用是指该段落在全文结构上所起到的作用（如总起、过渡、
3、照应、总括?）及表达情感看法方面的作用等。把握段落大意及分析段落作用，是中考现代文阅读的一个比较细小的考点，但也是一个常常考查的学问点，所以不容忽视。把握段落大意就是用精练的语言概括某一段落的主要意思，如某段的主要故事情节，某段的主要说明方法，某段的主要观点等，它主要考查考生的归纳和概括实力，而分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析评价的实力，把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情的实力。就近几年全国各地的中考试题看，这个学问点的命题形式基本上都是主观题，应当引起考生的重视。记叙文开头作用：1、总领全文，点明主旨。2、为下文作铺垫。3
4、、设置悬念，吸引读者阅读爱好。4、奠定全文感情基调。在文章开头归纳起来就是：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用文章结尾的重要性不亚于开头，常见的结尾方法有以下几种：一、画龙 点睛，点明主题 二、首尾相助，呼应全篇三、 总结全文，概括文意 四、含蓄凝练，言有尽而意无穷 五、戛然而止，发人深思课题探讨的主要方法驾驭记叙文阅读中句段的阅读规律，能独立、精确地阅读篇幅较长的记叙文体，能把握其阅探讨课改过程中的胜利之处和不足之处。1、提问什么样的段落是重点段落，学生回答。2、出示经典段落，学生分析作用3、学生自探讨总结段落作用，老师找一名学生到黑板总结。4、找学生评价后师出示段落作用，学生识记首
5、段总领全文；引起下文；设悬，激趣，作铺垫尾段总结全文；点明主旨；交代结局，引人深思，耐 人回味。 过渡段承上启下。课题探讨进度支配与详细措施（一）探讨的过程1、打算阶段（20xx.1020xx.1）（1）学习相关的理论学问。分析该课题国内外探讨现状和发展趋势。 （2）组内专题座谈。（3）组织课题组老师进行所带班级公开课教学。 （4）撰写课题方案。2、实施阶段（20xx.320xx.6）（1）训练学生记叙文的开头中间结尾的作用 （2）以课文为范文进行训练 （3）实践探究总结方法（4）分阶段召开课题研讨会，沟通阶段性探讨成果，对试验操作刚好调控，不定期请专家指导课题的探讨。3、汇总阶段（20xx.
6、720xx.12）教化语文开题报告2“农村中学学生语文学习习惯养成”开题报告一、课题名称：农村中学学生语文学习习惯养成二、课题组名称：湘阴县玉华中学农村中学学生语文学习习惯养成课题组三、问题的提出基础教化课程改革纲要中明确提出，基础教化的任务不应仅仅是传授学问，更重要的是让学生主动主动地参加学习，驾驭学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和实力。而要让学生学会学习，就必需重视学习方法的指导，培育学生良好的学习习惯。习惯具有重要的探讨价值，教化家叶圣陶老先生曾经指出：“教化是什么？就是要养成良好的习惯。”英国教化家洛克也曾说过，一切教化都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了少
7、年若天性，习惯成自然的说法。语文是百科之母，养成良好的学习习惯不仅有利于提高学生的语文素养，培育学生的道德情操，更能为学生学好其他学科奠定坚实的基础，因此，从一起先就注意培育学生良好的语文学习习惯，可以取得事半功倍的教化效果。然而，现在学生的良好的语文学习习惯几乎很少有人坚持下来的，尤其是农村中学的学生，在养成语文学习习惯上不愿多出力。语文学习习惯较差，短期内看不出对学生实力的影响，但常此以往，学生的语文素养将大幅度下降。语文是一切学科的基础，语文实力的下降干脆影响到其他学科实力的培育。由此可见，提高农村初中生语文学习习惯的实效性燃眉之急，成为农村中学语文老师教学工作的重中之重。四、国内外探讨
8、现状述评通过查阅相关资料表明，对学生良好学习习惯培育的探讨已经有很多年了，而且触及习惯养成的探讨特别多。国内外关于习惯培育的课题探讨，构建了全方位的内容结构体系和途径方法体系，但探讨对象较广，多是针对整个中学阶段的学生，且探讨范围较广。但是对于习惯养成关键时期的初中关注不多，对单一学科学习习惯养成的探讨不多。我们的探讨意在对初中学学生语文学科良好学习习惯的养成作更细致、更详细的探讨，争取在前人的基础上有所突破。五、课题界定语文学习习惯养成的界定：所谓语文学习习惯，是指在语文学习过程中经过反复训练后形成并发展为学生个人须要的自动化学习语文的倾向。农村中学生的语文学习习惯是以农村中学生为培育对象，
9、以语文学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之须要的学生行动方式。据统计，习惯在大多数语文活动中处于轴承地位，如：形成好成果的各种因素的比重是：学习习惯占33%，爱好占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽视学习习惯的培育。语文学习习惯是影响语文科学习的最重要因素之一。因此，从语文学科的起先阶段，就应当依据教学条件、学习状况、课本、老师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有安排地、持续培育学生良好的学习习惯。六、探讨意义（1）理论价值让学生通过自己的探究获得学问，培育学生自主学习的实力，是课程改革的新理念。国内外有关学习习惯形成探讨成果和现
10、代心理学探讨表明：个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。习惯一旦养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去变更这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规则。并且，良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的长久学习方式，往往它成为一个人学习品德的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得学问的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培育学生创建精神的重要手段。再者，养成良好的语文学习习惯有助于学生其他学科学习习惯的养成和素养实力的提高。（2）现实意义1、“养成良好的学习习惯”是素养教化的重要内容。养成良好的学习习惯，不仅是进一步学习与发展的须要，
11、也是创新教化全面发展的重要内容，因为有良好的习惯对学生的语文学习实力甚至高尚品德的形成，高尚情感的培育等方面起到相辅相成的迁移促进作用。只有养成良好的学习习惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学习成果的提高；才有可能最终培育出适应社会发展须要的，具备现代化社会的道德水准，具有肯定程度的适应实力、生存实力，驾驭改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者；才有可能培育出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人。因此，良好学习习惯的养成是培育学生素养全面发展的重要内容，它在素养教化中有着重要的作用。2、“养成良好的学习习惯”得到古今中外教化家的高度重视
12、。古今中外教化家对“养成良好学习习惯”也赐予了高度重视，他们对学习习惯养成的重要性、作用都进行了精确的阐述。习惯培育的问题不仅在中国，而且在外国也很早就有人提出过。十七世纪英国教化家洛克认为：“事实上，一切教化都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的华蜜都归于自己的习惯。”3、“养成良好学习习惯”是当今教化发展的必定趋势。现代教化学家认为，要使下一代成为健全的社会的“人”，最关键的就是要让他们通过学习和实践，逐步驾驭种种良好的行为方式，并把它转化为他们的习惯，终身以之，为他们将来的学习和生活打下基础。因此，“养成良好学习习惯”的思想，本质上也是一种终身教化的思想。叶圣陶就曾指出：“教化的本旨原来
13、如此，养成实力，养成习惯，使学生终身以之。”“我们在学校里受教化，目的在养成习惯，增加实力。我们离开了学校，仍旧要从种种方面受教化，并且要自我教化，目的还是在养成习惯，增加实力。”可见，他当时强调“养成良好习惯”的一个思想本源和重要内涵，就是终身教化的思想。终身教化的思想在今日也仍旧是一种先进的面对将来的思想，并已渐渐成为一种世界性的教化思潮，这也是当今教化发展的必定趋势，“养成良好学习习惯”是整个社会大教化、大文化发展和进步的一项奠基工程。由此可见，培育学生良好的学习习惯是至关重要的，它能够使学生更加主动地去学习，更有利于发挥他们的想象力和创建力。结合各校实际，所以我们以立足课题探讨，来探讨
14、培育学生良好学习习惯养成的有效策略，从培育学生学习习惯入手，把学习习惯渗透于学校教化、教学的各个环节之中，尝试通过各种途径与方法，激活德育内涵，引导学生在学习中培育正确的情感、看法和价值观。七、理论依据1. 以国家教化改革确定为总纲。2、以新语文课程标准新课程理念为指引。3、以“建构主义”学习理论与“接受美学”为支撑.4、广泛吸取先进的教化理论素养及整个教学领域的改革成果八、探讨目标为了更好地贯彻新课程标准的理念，提高学生的语文素养，培育创新人才，从本质上提高语文教学质量，本课题旨在调查了解学生平常语文学习习惯养成状况的现状，分析、归纳语文老师如何更好地指导学生养成良好的语文学习习惯，形成有效
15、的学习习惯养成的操作规程，使学生持之以恒地按良好的语文学习习惯进行语文学习，使他们主动而有创建性的获得语文学问，并在语文学习过程中，培育爱国情感和道德修养，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，提高自己的文化素养和审美情趣。九、探讨内容1、通过调查问卷表，了解学生对语文学习习惯的自我的相识和评价。2、在平常的教学中，视察目前在校学生语文学习习惯的养成状况。关注学习习惯对学生成果的影响，了解成果优异者良好学习习惯养成的方法。3、调查结束后，探讨人员制定培育学生语文学习习惯的详细可行措施，对学生习惯养成进行跟踪监督和指导，刚好发觉问题，结合实际找到解决方法，培育学生好的学习习惯。4、刚好反馈信息，总结阅历不足，探讨语文学习习惯养成产生的影响，找出可推广的习惯及养成方法。最终形成成果。十、探讨方法1、查找文献法2、调查问卷法3、分阶段检查法4、定期训练法十一、实施步骤第一阶段：打算阶段（20xx.420xx.12）：确立课题，设计课题探讨方案，制定实
