《茅屋为秋风所破歌》教学反思2

《《茅屋为秋风所破歌》教学反思2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《茅屋为秋风所破歌》教学反思2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、?茅屋为秋风所破歌?教学反思2?茅屋为秋风所破歌?教学反思广东省普宁市南兴中学蔡泳华我校正在进展新课程有效课堂教学改革施行“学探练评的教学形式，力图在课堂教学中探究有效地教学途径。鉴于此，我在教学?茅屋为秋风所破歌?这首诗时设计的重点是：教学准备、指导诵读感悟诗歌和表演课本剧。新的教学形式提倡以学生为学习的主体，要求老师设计好导学案，于是我精心设计了“教学准备，一共4点。其中，1-3点学生只要通过查找资料就能解决，这样设计，可防止课堂上老师的满堂灌，也能让学生养成良好的语文学习习惯，着重培养了学生的信息搜集和整理才能。同时，这三个问题的难度不大，学困生通过努力也能解决，让他们也能找到学习的乐趣

2、。第4点设计有一定的难度，学有余力的学生最感兴趣，学生在充分解读诗歌的根底上发挥想象力，适当地想象诗人的语言、动作和神态，自编自导课本剧。这一设计，让学有余力的学生也充分尝到语文学习的乐趣，不会感觉到语文学习永远“吃不饱。同时，这一设计还培养了学生的创新才能。从课堂效果看，表演的学生能模拟诗歌写到的内容，但缺乏创新。教学设计的最重点部分是指导诵读、感悟诗歌。古诗词的教学，一定要注重诵读，让学生在读中理解、感悟、领会诗歌的内涵及精华。俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，所以无论是为了深化理解体味本诗，还是对学生进展美育熏陶，都要求老师不能无视对学生进展朗读的指导训练。经过

3、考虑，我设计了4个环节。读的形式有听录音朗读、生齐读、生以自己喜欢的方式读、默读等，每次读要完成的任务的设计也由易到难、逐层深化：听读时注重把握朗读的节奏、重音、语速和感情基调，做到读好诗歌；齐读后让学生借助注释、结合写作背景理解诗歌大意，同桌合作，一人讲，一人听，这一设计让每个学生都参与到学习中；生以自己喜欢的方式读后，要求用四字短语概括四部分的内容，再考虑诗歌表达了一种怎样的感情；最后默读诗歌，揣摩语言。后面的两个问题在学习小组内交流讨论，老师再给予评价。这样层层深化的设计，学生根本上能读懂诗歌、能把握作者要表达的思想感情，完成了本课的教学目的。当然，由于学生的经历和知识积累有限，对诗歌中

4、感慨个人经历、抒发社稷理想的理解要到达深层次，还是有难度的，于是在教学过程中我还注重创设情境、充分调动学生的经历，因为新课程理念要求“每一新知识、新问题的提出都要严密结合学生的生活实际、经历背景【1】，努力帮助学生深层次地理解诗歌，从而实现语文教育的熏陶感染目的。教学时，我还设计了搜集关于忧国忧民的名言名句，学生热情很高，思维活泼。最后，我还强调这首诗的名句，这样既能加深对整首诗地理解，又能表达学以致用的宗旨。总之，教学这首诗时，我改变了过去的以传授为主的做法，紧跟课改的步伐，让学生做真正的学习的主人，有一定的收获，但由于学生的知识程度的原因，一些设计的效果还是不够理想的，如表演课本剧。注：【1】摘自?明确新课程理念施行课堂教学改革?普宁市教育局教研室黄展华