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1、微课制作说明文档 本单元是古典诗歌单元，教学重点是在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。声声慢是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。李清照的作品以写自己真实的生活和内心世界为主，善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现她独有的寂寞心境。艺术表现方式是独特的，视角和笔触比男性词人更为敏感与细腻，而声声慢即是此类作品的代表作。作为教师，在本课的教学中，主要是教给学生鉴赏诗歌的方法。1. 诵读感悟法。诗词教学贵在多读。以朗诵为起点，通过学生齐读、录音朗读、
2、个人朗读等形式，熟悉文本和领会情感。让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美，在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。 2.词眼法。古人写诗作词，讲究锤炼字、词,锤炼得当的字、词,成为整个一首诗词的“诗眼”、“词眼”，在关键处起到画龙点睛的传神作用，使得整首诗词生动而富于情趣，诗意精炼而意境大增。3.自主合作探究法。结合学讲计划，结合导学案的“问题导学，互助探究”的模式，让学生分成小组自主、合作、探究，教师适时点拨、启发。在教学中设计有有梯度有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。4.知人论世法。了解作者所处时代背景和特定的写作背景。了解作者所处时代
3、背景主要是要掌握与诗词有关的时代变化、国家动荡、重大事件、政策风尚等。作者写诗往往有着特定的写作背景，这主要包括作者自己的特定处境和心态与对方的特定处境和心态。这些也是鉴赏诗词要了解的。5.意象法。品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。诗歌鉴赏的重点应该是领悟诗歌的意象和意境。意境就是诗人强烈的感情和生动的客观事物的交融。它既是作家苦心追求的目标，也是我们评论作品的重要准绳。我国近代著名文学评论家王国维先生认为：情与景是意境的两个基本要素，情景交融是意境的基本特点；追求感情的真挚、形象的真实和语言的真切是意境的核心。在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。课堂上的时间有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，制作微课，孩子可以一遍一遍去看去学，满足学生的需要。10
