《《白鹅》教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《白鹅》教学设计1（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白鹅教学设计1 教学目标1、认识8个生字。会写12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细察看的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课前准备1、察看自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及鹅活动的课件4|、收集有关鹅的材料。教学课时：2第一课时一、课件导入：1、教师吟诵古诗?鹅，提问作者以及诗名。2、揭题，引入本课。可结合出示鹅活动的多媒体课件二、学习生
2、字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。或同桌互教互查2、教师分类检查生字词的读音。如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待等容易读错的词语。3、指名分自然段试读。注意正音、读通读准4、指导写字。引导察看、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。三、整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括1、口头填空：这是一只-的白鹅。傲慢、高傲、沉着不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯.2、你从哪里知道这是一只傲慢的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书。姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：沉着不迫吃相：架子十足四、学习第一、二自然段1
3、、朗读第一、二自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“傲慢2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：“好一个傲慢的动物！五、作业1、写生字。2、朗读课文，感悟好词好句。第二课时一、复习稳固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“傲慢？二、学习第三、第四自然段，再识“傲慢1、出示两句话：鹅的叫声很傲慢。鹅的步态，更是高傲。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔填空厉声_厉声_大叫厉声_大叫从这五个词中你体会到什么？鹅的步调_，_的，颇像_出场。从这句中你体会到什么？三、研读第五、六、七自然段，总结“傲慢1、引导学生尝试提出问题
4、，并带这问题研读、交流。如：“鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可？是怎么侍侯的？作者怎样仔细察看鹅的吃相？是怎样具体描写的？鹅的吃相表现出它的傲慢，是从哪里看出来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？食料简单的句子。一日三餐、三样东西吃法有板有眼的句子。三眼一板、一丝不苟、沉着不迫；先.再.然后.鹅老爷脾气的句子。每逢.就.责备、架子十足有人“侍候的句子。堂倌、非.不可狗“扬长而去的句子。3、返顾全文：鹅的“傲慢，具体表现在哪几个方面？四、资料展示检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流。学生搜集材料内容十分丰盛，有的上网查找了很多的材料；有的从邮票上查找到有关这方面的材料；有的找到有关鹅的画等。五、拓展环节1、针对“喜不喜欢白鹅这个问题，让学生分成两个对立面，展开答辩。2、读一读课文有关“白鹅生蛋这局部，结合附图，想一想：自己有过类似充斥童趣的经历吗？讲给同学听听，注意叙述出天真烂漫的情趣。六、质疑环节自己选一段认为写得最好的段落，有感情的读一读，想一想，本文还有问题不懂的吗？提出来，让大家帮你解决。七、作业1、察看自己喜爱的一种动物，准备“园地四的口语交际与习作。.
